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“机械学基础”综合训练图册

蒋秀珍 编 科学
出版时间:

2010-4  

出版社:

科学  

作者:

蒋秀珍 编  

页数:

123  

前言

  《“机械学基础”综合训练图册》(第三版)是《机械学基础》(普通高等教育“十一五”国家级规划教材)、《精密机械学基础》的配套教材,可供高等院校非机械类专业的学生在完成课程作业、课程设计,以及毕业设计时使用,也可供精密机械、仪器设计人员参考。  大作业是教学中的一个重要实践环节。为便于训练,本图册编入了常用的紧固件标准、极限与配合标准及材料标准。在附录中还编入了课程设计指导书的有关内容,为学生的设计提供指导。本图册全部采用最新的国家标准,并收集了课程所涉及的仪器零件和部件的各种结构及应用举例。为增加学生的结构知识,还选编了一些典型机构的结构图,供设计时参考。为了培养学生的创新能力,促进学生多角度思维能力的提高,我们将科研项目中的一些最新成果适度地引入到本图册中。  本图册融入了我们多年教学实践的心血和成果。在少学时的情况下,本图册强化的是学生的工程意识和设计能力。具备这种能力的电类学生,适应能力强,能满足当前社会对人才的需求,有利于学生的就业选择。  本图册由教育部仪器科学与技术教学指导委员会委员、哈尔滨工业大学蒋秀珍教授主编。参与本图册编写的有哈尔滨工业大学蒋秀珍、张晓光、周海、孙玉芹、马惠萍、赵熙萍、张也晗、王军,以及北京信息科技大学董明利。欢迎广大读者提出宝贵意见。

内容概要

本图册收集了机械仪器中的各种机构及应用举例。全册共分五篇:第一篇为课程设计题目;第二篇为仪器常用零部件;第三篇为常用机构及装置;第四篇为极限与配合标准;第五篇为常用材料。附录编入了课程设计指导书的有关内容及紧固件、轴承国家标准。

书籍目录

前言第一篇 课程设计题目第二篇 仪器常用零、部件第三篇 常用机构及装置第四篇 极限与配合标准第五篇 常用材料附录 课程设计指导书参考文献

章节摘录

  开锁器的传动原理如本页右侧所示:开锁器使用前,先将钢索拉紧,使圆柱弹簧2压缩。弹簧顶部的滑轮3被扇形齿轮5上的制动块4锁住。此时,机构由于止动软锁针15的阻挡而不能工作(它阻止擒纵叉13和制动块4的摆动),并将钢索末端的环扣在需要开锁的对象(如降落伞)的锁针上。至此,开锁器做好了全部准备工作。若需要开锁器工作,可将止动软锁针拔出,由于弹簧恢复力的作用,机构开始工作:滑轮推动制动块,使扇形齿轮绕0点顺时针转动,通过三级升速齿轮传动将力矩传至擒纵轮组件12,擒纵轮组件12与擒纵叉13组成的无固有周期擒纵调速器控制机构的延时时间,并使机构匀速运动。由于扇形齿轮与它上面的制动块一起顺时针转动,当制动块的最外端转过滑轮3圆周右侧边界点后,滑轮被释放,钢索将弹簧的恢复力传出。若用于开伞,此力就可以将伞包上的锁针拔出,使降落伞开启。开锁器的工作到此结束。  工作结束后,扇形齿轮轴上扭簧的恢复力矩将使它恢复到工作前的位置(图示的位置)。由于擒纵轮不能反转,因而在过轮组件11上装有棘轮式单向离合器,以保证扇形齿轮在工作结束后反转时,不损伤擒纵调速器。在准备工作阶段,制动块可以绕Q2点逆时针转动以让开下移的滑轮,然后在扭簧的作用下立即恢复到图示的位置,并且不能再绕02点作顺时针转动。  开锁器中还有一个高度控制机构,它用于伞兵延时开伞。当调整好指定的开伞高度后,在伞兵离开飞机降至此高度时,开锁器即自动打开伞包。它的原理如下:机构工作时立杆Q2将绕0点顺时针转动,当它运动至杠杆7并与其接触后,推杠杆7绕01点顺时针转动。杠杆7的末端则推动杠杆8绕O3点逆时针转动,使杠杆8的另一端向真空膜盒9的中心杆04靠拢,直至二者接触,杠杆8停止运动,整个机构也就停止工作。真空膜盒是感受高度的元件。由于气压随高度的降低而增大,在伞兵未降至指定高度时,真空膜盒中心杆Q高出杠杆8运动的平面,所以中心杆能阻挡杠杆8的运动。当降至指定高度时,大气压力的增加使中心杆降至杠杆8运动平面以下,释放了杠杆8,使整个机构重新开始工作(时间大约持续1s),直至滑轮被释放为止。这样,开锁器又实现了高度控制。真空膜盒下部硬心件上带有螺纹。膜盒周边上有高度刻度值。转动膜盒组件,整个膜盒组件可沿轴向移动,能使膜盒中心杆调整至所需要的位置,以保证在指定的高度上释放杠杆8。


图书封面

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