临床预防医学实验教程
2012-6
科学出版社
宋沈超
159
260500
《临床预防医学实验教程》共分5章，包括临床预防医学综合基础知识、基础验证型实验、综合设计型实验、拓展创新型实验、应急能力培养。与以往临床医学等非预防医学专业本科生预防医学实验教材不同的是，《临床预防医学实验教程》在内容选择上，剔除了与临床实践无关的预防医学实验室操作内容，新增了个体疾病危险因素评价和健康指导、医学心理学临床应用技能培养、突发公共卫生事件应急能力培养、医学人文精神教育和与临床医生关系密切的预防医学相关法律法规教育等内容。在流行病学和卫生统计学实验设计上，结合临床实际，以培养学生应用能力为目的；在编写体例上，采用案例教学法，以临床实际案例为基础，以问题为主线，力求通过对问题的思索和讨论，启发学生的思维，激发学生学习兴趣，加深对实验内容与知识点的理解，以提高和拓展学生的基础理论知识和在临床实践中对临床预防医学知识的应用与实践创新能力。书末附有主要参考文献，以便读者查阅和促进学生自主学习。
《临床预防医学实验教程》是为配合临床医学专业本科生预防医学课程教学改革而配套编写的实验教材，供临床医学等非预防医学专业本科生使用。
宋沈超、邓冰、朱焱、杨敬源
前言第一章 临床预防医学综合基础知识第一节 临床实践中的预防医学实验一 健康危险因素与临床预防实验二 临床医生在突发公共卫生事件应急处置中的职责案例讨论第二节 临床实践中的群体与个体概念实验三 临床正常参考值的制定与正确理解实例分析实验四 疾病临床表现个体差异的流行病学意义案例讨论实验五 疾病临床疗效个体差异案例讨论实验六实验报告的撰写与格式第二章 基础验证型实验第一节 科研数据资料的类型与统计分析方法实验七 科研数据资料的类型实例分析实验八实验研究设计的类型实例分析实验九 计量资料的统计描述实例分析实验十 分类资料的统计描述实例分析实验十一 数据资料的参数估计实例分析实验十二 计量资料的假设检验实例分析实验十三 分类资料的假设检验实例分析实验十四 疾病频率指标测定实例分析第二节 预防医学的基本技能与临床实践实验十五 环境污染与健康案例分析讨论实验十六 职业性苯中毒案例分析实验十七 营养缺乏病临床表现与预防案例讨论实验十八 特殊人群营养指导案例讨论实验十九 膳食调查与膳食营养状况评价情景模拟实验实验二十 个体健康危险度评估情景模拟实验实验二十一 注意广度与短时记忆测定实验实验二十二 临床典型心理案例分析第三章 综合设计型实验第一节 医学研究方法实验二十三 临床常规资料的应用实例分析实验二十四 某地老年人Alzheimer病现况调查方法实例分析实验二十五 临床诊断试验评价方法实例分析实验二十六 成年人肥胖与糖尿病关系病例对照研究实例分析实验二十七 队列研究设计方法实例分析实验二十八 临床疗效评价的设计实例分析实验二十九 医院感染案例分析第二节 临床预防技能综合应用实验三十 临床实践中健康传播技能模拟实验实验三十一 冠心病健康危险因素的收集、评估与干预案例讨论实验三十二 糖尿病患者的行为指导与营养方案设计实验三十三 围手术期患者营养风险筛查、营养状况评价与营养支持方案设计实验三十四 长期卧床患者的运动与健康指导方案设计实验三十五 成瘾性行为的个体行为矫正方案设计实验三十六 放松疗法的情景模拟实验实验三十七 医学晤谈技能情景模拟实验第三节 群体预防策略实验三十八 社区诊断实例分析实验三十九 社区健康促进计划制定模拟实验实验四十 环境污染对健康的影响案例收集与报告实验四十一 矽肺病防治案例讨论实验四十二 职业性有害因素及其危害案例讨论实验四十三 食品安全事件临床发现、调查分析与处置案例讨论第四章 拓展创新型实验实验四十四 临床病案报道、病例系列研究的医学价值实例分析实验四十五 临床医学论文中常见统计学错误分析实验四十六 病因未明疾病的病因研究实例分析实验四十七 “开胸验肺”事件折射的法律与社会问题思考实验四十八 对“三聚氰胺”事件的反思课堂讨论实验四十九 心理应激的晤谈、评估与干预方案设计实验五十 临床个体病例对群体健康问题的警示案例讨论实验五十一 临床工作中医学科学与医学人文精神融合案例讨论实验五十二 循证医学实践案例讨论第五章 应急能力培养实验五十三 突发公共卫生事件的现场调查与处置案例讨论实验五十四 突发公共卫生事件的临床发现、处置与自我保护案例讨论实验五十五 突发公共卫生事件的心理应激与疏导案例讨论主要参考资料
临床预防医学是在临床医学的个体化服务和预防医学的疾病防治、健康促进思想的基础上，通过总结慢性病防治和突发公共卫生事件处置经验而逐步发展起来的一门学科。《全国高等院校医学实验教学规划教材（供临床医学等非预防医学类专业使用）：临床预防医学实验教程》主要供临床医学等非预防医学专业本科生使用。在内容设计上，从“临床预防医学综合基础知识、基础验证型实验、综合设计型实验、拓展创新型实验、应急能力培养”等五个方面对实验课程进行整合优化编写。
