古代汉语（上）
1994-6
高等教育
朱振家
465
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卫星电视培训中学教师中文专业教材《古代汉语》出版后，广大语文教师和古汉语同行给予了热情鼓励，同时在使用过程中提出了许多宝贵意见，如有的部分偏深等。当时设想，使用几轮以后，在总结实践经验的基础上加以修订。 此次修订恰是这样的时机。在高等教育出版社组织下，事先经过调查研究，召开座谈会，广泛征求意见，明确了修订的方向和重点，有针对性地改正了原版的一些错误，弥补了一些不足之处，力求提高教材质量。同时，国家教委最近颁布了培训中学教师中文专业教学大纲。这次修订另一主要任务就是使教材内容靠近大纲，以大纲为准则进行全面调整，从而使教材与大纲统一起来，以利教学。但在大纲框架内也注意保存原版的一些特色与所长。 文选部分变动较大，是为了依循大纲。凡大纲所列的篇目全都吸收，并尽可能保留原版的优秀篇章。总量由38篇增至40篇，使阅读基础更厚实些。“本篇选词概述”体例未变，只作了少量增删变动，新篇选词义项有所增加，阐释也略为精细。 本书由原编写组成员执笔修订，分工如下： 朱振家教授执笔修订第一、二章，即文字、词汇部分，并统纂全稿。
《古代汉语》是卫星电视培训中学师资中文专业成套教材之一，是1986年版的修订本。修订工作是在广泛征求使用者意见的基础上，遵循国家教委最新颁布的培训中学师资中文专业教学大纲而进行的。修订本改正了原教材的疏失脱漏；对偏深偏难的音韵学部分作了较多改写；《古代汉语》框架和内容靠近了新大纲；注意保留了原版之所长；学术观点上注意了稳妥，采用通说。《古代汉语》分上、下册。上册为文选，从语言学角度精选了40篇文言文，均是传世佳作。选文以先秦两汉为主，兼及唐宋名篇。文后注释体现了古汉语工具课性质，不仅注解字、词、句的意义，而且作了必要的语法说明。每篇选文后有“本篇选词概述”，扣紧课文比较深透地讲解了380余个常用词。《古代汉语》适于电视师院、师资培训、教育学院、函授、自学使用。
编写通则绪论1.郑伯克段于鄢本篇选词概述2.齐桓公伐楚本篇选词概述3.烛之武退秦师本篇选词概述4.晋灵公不君本篇选词概述5.齐晋鞌之战本篇选词概述6.齐姜劝文公勿怀安本篇选词概述7.冯谖客孟尝君本篇选词概述8.触龙说赵太后本篇选词概述9.伯乐荐九方皋本篇选词概述10.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐本篇选词概述11.季氏将伐颛臾本篇选词概述12.子路从而后本篇选词概述13.大同本篇选词概述14.教学相长本篇选词概述15.夫子当路于齐本篇选词概述16.许行本篇选词概述17.北冥有鱼本篇选词概述18.秋水（节选）本篇选词概述19.天论（节选）本篇选词概述20.五蠹（节选）本篇选词概述21.竖谷阳献酒本篇选词概述22.谏逐客书本篇选词概述23.景公置酒于泰山之上本篇选词概述24.论积贮疏本篇选词概述25.论贵粟疏本篇选词概述26.孙膑本篇选词概述27.毛遂自荐本篇选词概述28.魏公子列传本篇选词概述29.报任安书30.苏武传（节选）31.班超传（节选）32.华佗传33.答李翊书34.《张中丞传》后叙35.封建论36.答韦中立论师道书37.赤壁之战38.伶官传序39.教战守策40.滕王阁序
[安] 平安，安定，跟“危”相对。《左传·襄公十一年》：“书日：‘居安思危。”’又《季氏将伐颛臾》：“盖均无贫，和无寡，安无倾。”又用为使动义。《韩非子·解老》：“夫能有其国，必能安其社稷。”引申为舒适。如本篇：“民生安乐，谁知其他？”又：“若何怀安？”也用为疑问代词，哪里，怎么。《教战守策》：“夫当今生民之患，果安在哉？”《韩非子·难二》：“此乱之本也，安可以雪耻哉？” [贰] 表示不专一、不惟一的意义时，古代经常写作“贰”。《诗经·卫风·氓》：“女也不爽，士贰其行。”这指爱情不专一。《左传·昭公十三年》：“好学而不贰。”“不贰”即专一。又特指两属，事二主。《郑伯克段于鄢》：“既而大叔命西鄙北鄙贰于己。”又有疑虑，有二心。如本篇：“子必从之，不可以贰，贰无成命。”重复，重叠。《论语·雍也》：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。…‘贰过”指犯同一错误。 [成] 成就，完成。《韩非子·初见秦》：“用一国之兵而欲成两国之功。”如本篇：“子必从之，不可以贰，贰无成命。”又：“此大夫管仲之所以纪纲齐国，裨辅先君而成霸者也。”引申为成全。《觳梁传·隐公元年》：“《春秋》成人之美，不成人之恶。”又为成功，与“败”相对。《韩非子·八经》：“成败有征，赏罚随之。”常用为“和平”义。《左传·襄公二十六年》：“秦伯之弟铖如晋修成。”《左传·文公十七年》：“晋巩朔行成于郑。”“修成”、“行成”都指媾和。常见“请成”、“求成”，是求和。《左传·隐公六年》：“往岁，郑伯请成于陈，陈侯不许。”又《桓公三年》：“公会杞侯于郑，杞求成也。”
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