语文
2005-6
高等教育出版社
张金英
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《语文（专业模块护理类）》是为贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学指导思想，适应学生实际状况，贴近专业和岗位对学生语文水平的需求，依据教育部《2004—2007年职业教育教材开发计划》和《制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程指导方案》的精神和要求编写的教育部职业教育与成人教育司推荐教材《语文》（专业模块护理类）。 《语文（专业模块护理类）》与《语文》（共用基础平台）教材配合使用。全书分6个单元，按联合国教科文提出的四个“学会”组织教材内容，以话题为单元标题，阅读中穿插有关写作的知识。共设有6个单元。每单元均设有单元提示。课文前后设有阅读提示、练习与思考等内容。“表达与交流”学练按情境教学设计，安排在每单元后面。不仅能进一步提高学生语文素养，还能使之获得与专业贴近的相关知识，符合“必需”和“够用”的原则。《语文（专业模块护理类）》设有附录，以增加学生的知识积累。 《语文（专业模块护理类）》配套有教学参考书和教学多媒体软件，选文贴近学生生活，教学内容和要求充分考虑学生的语文水平和就业的实际需要，体例结构以学生为中心设计，具有较强的时代感；具有科学性和实用性，适合中等职业学校学分制改革专业，特别是护理类专业教师、学生使用。
第一单元 敬畏生命一 离太阳最近的树二 石缝间的生命三 微型小说两篇永远的蝴蝶空气四 人·狼·情五 敬畏生命语文情境活动——动物权利和解放的讨论第二单元 沐浴阳光六 我与地坛（节选）七 再别康桥八 再塑生命的人九 我的空中楼阁十一 张诊断书语文情境活动——答谢辞第三单元 沟通平台十一 一碗清汤荞麦面（节选）十二 致橡树十三 人类的脸——面对面十四 倾听十五 双琴祭语文情境活动——病房规章制度的答询与修订第四单元 直面阴霾十六 窗十七 论快乐十八 宝玉疯病之谜十九 作为隐喻的疾病（节选）二十 直面“非典”——钟南山访谈录语文情境活动——医学人文的缺失第五单元 以人为本二十一 大医精诚二十二 我爱喝稀粥二十三 敲门二十四 短文两篇胖子和瘦子熟悉的地方没有景色二十五 为了死亡的诞生语文情境活动——香烟，一个不解之缘第六单元 心灵之光二十六 扁鹊考二十七 最后一片叶子二十八 病床（节选）二十九 记忆三十 大地上的事情语言情境活动——心理护理、心理危机与干预附录一 容易读错的定一览表附录二 标点符号用法附录三 修改文章的符号
这个年轻人，也没有多少过客被这个年轻人所留意。直到有一天，一位隐姓埋名，只晓得从长桑来的老人长桑君到了这座驿舍，才出现了非同寻常的情况。从那时候开始，驿舍人的马厩中有两双眼睛在静静地相互观望和相互寻觅，一种神秘气息也在不言不语不知不觉中慢慢加浓，这样的情况居然持续了十年时间。终于在某一个黄昏，长桑君把秦越人叫到他的房间里，神秘地对秦越人说，年轻人，俺有医中秘方，俺老了，不愿失传，看你资质尚佳，想将秘方传授给你，你绝不要泄露。秦越人躬身唯唯受教，只见长桑君从怀中拿出一包药来，说道，你用天上的露水，和着这药吃下去，三十天后当有奇效。又取出一本写满秘方的帛书交给秦越人，沉声说道，日后依方而行，好自为之吧年轻人。话音未落，人已不在眼前。推开窗扉，但见疏星淡月，树影横斜，那长桑君已是身影杳杳不知去向。第二天，秦越人按照老人的嘱咐，服下那包药，三十天后，果然出现了想不到的奇事，他竟然可以隔着厚厚的一堵墙，看到墙那边的人。从此以后，秦越人就给人诊病了，他的眼光洞彻人的五脏六腑，那里面有什么症结一清二楚。他成了天下诊脉使针石治病的第一人。 关于驿舍舍长秦越人的故事，太史公只能讲到这里。接下来太史公需要去追赶秦越人的足迹了。秦越人已经离开了他的驿舍，他成为一个身形飘忽的行者，一会儿在齐国，一会儿在赵国，一会儿没准又在北虢、西秦什么地方出现。
