5年制高等职业教育学前教育专业教学用书
2012-6
陶娅 高等教育出版社 (2012-06出版)
陶娅 编
94
《五年制高等职业教育学前教育专业教学用书:舞蹈(提高版)(第2版)》是第二版修订教材,全书共4章;第一章基本功训练;第二章民族民间舞蹈训练;第三章幼儿舞蹈创编;第四章外国民间舞蹈简介。书后配有教学光盘,可帮助学生更好地掌握动作要领。 《五年制高等职业教育学前教育专业教学用书:舞蹈(提高版)(第2版)》可作为高等职业教育院校学前教育专业的教材,也可供五年制高等职业教育学前教育专业的学生选择使用。
第一章基本功训练 第一节中国古典舞训练 第二节身韵(元素与组合) 第三节芭蕾舞训练 参考资料 第二章民族民间舞蹈训练 第一节傣族民间舞蹈 第二节云南花灯 第三节山东胶州秧歌 第四节藏、蒙、汉、维、朝民族民间舞蹈组合 参考资料 第三章幼儿舞蹈创编 第一节幼儿舞蹈创编的种类 第二节创作方法 第三节幼儿舞蹈作品实例 参考资料 第四章外国民间舞蹈介绍 第一节印度舞蹈 第二节日本舞蹈 第三节朝鲜半岛舞蹈 第四节俄罗斯民间舞蹈 第五节西班牙舞蹈 第六节波兰民间舞蹈 第七节捷克民间舞蹈 第八节非洲黑人舞蹈 第九节阿拉伯舞蹈 第十节夏威夷草裙舞 参考资料
版权页: 插图: 组合动作(每小节2拍): 面对1点小八字步双背手准备。 (1)1—2左端腿跳,双手经分掌成左手在上的斜托掌;3—4左腿主力腿的射燕跳,双手经切掌成右手在上的顺风旗;5—8重复前面动作。 (2)1—4双分腿射燕跳2次;5—6双晃手并腿射燕跳;7—8姿态不变,单腿跳2次。 (3)1—向右横错步,双手摊开;2—成射燕跳,顺风旗;3—4单腿跳2次;5—8反面。 (4)1—4向2点两次上步射燕跳;5—6右跳踏步翻身;7—8接卧鱼。 7.倒踢紫金冠(大跳)。右丁字步准备,右腿绷直向2点小踢腿,双腿顺势落地跳起,右腿绷直向2点小踢跳,左腿向后大踢腿,上身后仰,头去触腿,双臂托按掌或向上撩起至托位(图1—29)。 8.燕式跳(双起双落)。左丁字步准备,动作时双腿经半蹲跳起,右脚屈膝旁吸状,左腿绷直后踢起,双手上分掌至山膀按掌向前延伸掌心向上,面向1点,眼看1点(图1—30)。 9.劈叉大跳。在6点面对2点准备,动作时向2点先做右脚在前的错步,然后左脚向2点迈一步,右脚经前吸腿再弹出,左腿成后腿踢起(图1—31)。 四、旋转的练习 (一)原地转 1.双腿重心原地转。踏步半蹲准备,直起的同时向右或左转身一圈或半圈,或者踏步站准备,边转身边蹲下(与上相反)。 2.点步转。以一脚为轴,另一脚点地往一个方向转。 3.掖腿转。左脚向斜前方上一步的同时立起半脚尖,右腿膝盖向旁掖在左腿后膝盖窝处,随着双手的打开与合上(双山膀或芭蕾的七位手),身体旋转一圈(图1—32)。 (二)行进转 平转。身对2点,面向8点,左前点步,右山膀按掌准备,左脚向8点上一小步,重心跟上,右脚落于左脚内侧,两脚掌着地,其间距一竖脚,同时左转半圈,双手山膀,眼看8点(图1—33),然后右脚跟向右碾转,身对2点,左脚继续向8点上一步,同时甩头看8点(图1—34),依次重复进行。 第二节身韵(元素与组合) 中国古典舞身韵,是在把握民族传统舞蹈审美特征的基础上,运用形体的运动规律、科学的训练方法,使基本能力、技巧、舞姿、动律、节奏、短句等成为一个有机整体。身韵是古典舞训练中不可缺少的重要环节,它贯穿整个古典舞基本功训练中。在训练时要注意摆脱游离民族特性之外的纯功能性训练的影响。 何谓身韵?身韵是指将高雅、委婉、细腻的身形表现于舞姿,是将心绪表达于身法的一种韵味。因此又可称为“心韵”。舞蹈身韵训练是在继承和发展我国民族传统特色的基础上,借鉴吸收了戏曲舞蹈、武术之精华,在保持原风格的基础上,以形、神、劲、律四方面特色为核心展开训练。形:形体,指舞蹈外形的要求;神:神韵,指舞蹈内在感受的要求。两者兼备,才能做到形中有神,神中寓形。劲:劲力,指舞蹈表现刚柔、轻重劲的交替结合;律:节律或节奏,是舞蹈动作的灵魂,也是外形与内心节奏的统一体。身韵就是凭着这种感觉在无限的空间里顺势流动,从而展现出表情达意的艺术力度。
《5年制高等职业教育学前教育专业教学用书:舞蹈(提高版)(第2版)》可作为高等职业教育院校学前教育专业的教材,也可供五年制高等职业教育学前教育专业的学生选择使用。