新课程实验教材精粹选评
2011-3
人民教育出版社
教育部基础教育教材审定工作办公室 编
140
本书根据教育部的要求，我们在各出版社推荐的基础上，从各套教材中选取了典型案例，并加以评价。挑选案例时，力求客观、公正，以课程标准和教材编写原则为依据；评析意见，我们力求中肯，且有一定深度。在编排时，我们以课程理念为建构框架，并以案例来体现理念，来支撑理念，使理念具体起来、生动起来、“活”起来。当然，各种理念都是互相渗透的，应是一个整体，只是为了说明案例的不同侧重点，我们把理念作了初步的划分。相信大家从案例中有不同的解读，因为案例本身就是一个综合性的资源，可以作深度的和多元的开发。
本书中的标题是一种诗意的表达，其用意是为了生动地彰显该课程的基本理念和根本宗旨，也应是小学品德教育今后的追求。我们希望这种诗意的表达，能让大家感到品德教育的美好，并去追寻这种魅力。
一 生活：品德落户的地方
1．呈现生活情境中的困惑
案例：怎样交朋友
2．从对生活现象的观察切入
案例：健康成长快乐多
3．在生活的“琐事”中引领儿童成长
案例：盼盼迟到了
4．敏感地捕捉儿童生活中的现象
案例：看看这位“小马虎”
5．内容，要引起儿童的兴趣和关注
案例：营养均衡身体棒
6．让家庭生活成为教育的资源
案例：假如我有20元
7．教育介入生活，课程引领成长
案例：养成生活好习惯
8．在呈现的生活情境中引导
案例：巧安排，会节约
9．让思考进入“生活”
案例：宝贵的水
10．让“准备”走在活动的前面
案例：我的第一个寒假
11．来自生活的拟人与寓意
案例：生活中的红绿灯
价值引领：教育的自我挑战与使命
二 生活：品德落户的地方
1．呈现生活情境中的困惑
案例：怎样交朋友
2．从对生活现象的观察切入
案例：健康成长快乐多
3．在生活的“琐事”中引领儿童成长
案例：盼盼迟到了
4．敏感地捕捉儿童生活中的现象
案例：看看这位“小马虎”
5．内容，要引起儿童的兴趣和关注
案例：营养均衡身体棒
6．让家庭生活成为教育的资源
案例：假如我有20元……
7．教育介入生活，课程引领成长
案例：养成生活好习惯
8．在呈现的生活情境中引导
案例：巧安排，会节约
9．让思考进入“生活”
案例：宝贵的水
10．让“准备”走在活动的前面
案例：我的第一个寒假
11．来自生活的拟人与寓意
案例：生活中的红绿灯
三 价值引领：教育的自我挑战与使命
四 生长：在学习方式改变中养成品德
五 综合：课程存在的方式
六 开放：面向儿童的整个生活世界
七 活动：儿童学习的基本途径
八 关注家乡：教材本土的追求与起步
