艺术概论-2012年版-专科起点升本科
2012-1
成人高考《艺术概论》编写组 人民教育出版社 (2012-01出版)
成人高考《艺术概论》编写组 编
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《全国各类成人高等学校招生考试丛书·专科起点升本科：艺术概论（2012年版）》针对全国专科起点升本科高等学校艺术类（含师范类和非师范类）考生的需求，严格根据教育部高校学生司、教育部考试中心最新修订的《成人高等学校招生复习考试大纲（专科起点升本科）（以下简称《考试大纲》），结合编者多年从事该课程的教学及考前辅导所积累的丰富经验编写而成。 在辅导部分的编写过程中，充分考虑《考试大纲》规定的试卷内容比例和试题难易比例，更兼顾成人高考考生的知识背景和学科结构，对教材内容的广度、深度及难度进行合理把握。每章前的“内容提要和基本要求”是大纲对本章所述内容的主要要求或该章的重点、难点；每章后的“复习思考题”是对该章重点考试内容的强调。 模拟试题部分的编写，严格按照《考试大纲》规定的考试形式及试卷结构、试卷题型比例设计，并结合历年考题的难易度、出题方向及变化趋势完成，供考生进行模拟测试使用。
第一章 绪论 第一节 艺术概论的研究对象及学科性质 第二节 艺术概论的学科任务 第三节 艺术概论的研究方法 第二章 艺术活动 第一节 艺术活动的构成 第二节 艺术活动的发生和发展 第三节 艺术活动的基本特征与性质 第四节 艺术活动的功能 第三章 艺术种类 第一节 艺术分类的主要方法 第二节 造型艺术 第三节 实用艺术 第四节 表情艺术 第五节 语言艺术（文学） 第六节 综合艺术 第四章 艺术创作 第一节 艺术创作主体 第二节 艺术创作过程 第三节 艺术创作的心理要素与艺术思维 第五章 艺术作品 第一节 艺术作品的构成 第二节 艺术作品的层次 第三节 典型和意境 第四节 艺术风格、艺术流派与艺术思潮 第六章 艺术接受 第一节 艺术传播 第二节 艺术鉴赏 第三节 艺术批评 参考样题 附录：中外优秀艺术作品赏析篇目
版权页： 插图： 游戏说的弱点首先在于它偏重于从生物学和生理学的意义来看待艺术的起因，而忽略了更为重要的社会原因。其次，游戏说过分强调艺术与劳动的对立，过分强调艺术与功利的对立，有绝对化和片面性的弊病。正如卢卡奇指出的："将艺术和艺术活动与劳动完全隔离开来并把两者对立起来了必然导致艺术本身狭隘闭塞，毫无内容。"谷鲁斯的理论就意在修补游戏说认为功利与游戏（即艺术）无关的偏颇。 但是，游戏说试图从生理学、生物学和心理学的角度揭示艺术发生的奥秘，无疑有其合理之处：它揭示了艺术发生的生理学、生物学及心理学方面的某些必要条件，提出精神上的自由是艺术创造的核心。这些对解释艺术的发生和理解艺术的本质都是富有启发性的。 3.表现说 表现说认为艺术起源于人类的情感表现和交流的需要。持这一观点的有意大利美学家克罗齐、英国史学家柯林伍德、美国学者苏珊•朗格等。表现说对西方现代社会的艺术活动产生了巨大的影响。 19世纪以来，表现说成为艺术起源学说的重要流派。克罗齐提出了直觉一表现说。他认为，艺术就是直觉，直觉就是表现。他还认为，表现作为心灵过程是在心灵中完成的，真正的艺术活动只能在艺术家的心灵中完成，艺术家没有传达他心灵中作品的必要。他强调，艺术既不是功利的活动，也不是道德的活动，艺术甚至不能分类，因为在他看来，一切艺术无非都是情感的表现而已。 英国艺术理论家柯林伍德把这一理论发挥到极致。他认为真正的艺术是表现情感的，原始艺术就是真正的艺术。俄国作家列夫•托尔斯泰也认为艺术是用来传达感情的，他曾经说过一段著名的话："一个人为了要把自己体验过的感情传达给别人，于是在自己心里重新唤起这种感情，并用某种外在的标志把它表达出来……这就是艺术的起源。"
《2012全国各类成人高等学校招生考试丛书•专升本:艺术概论》针对全国专科起点升本科高等学校艺术类考生的需求，结合编者多年从事该课程的教学及考前辅导所积累的丰富经验编写而成。教材由辅导部分和模拟试题部分组成。模拟试题部分的编写，严格按照规定的考试形式及试卷结构、试卷题型比例设计，并结合历年考题的难易度、出题方向及变化趋势完成，供考生进行模拟测试使用。
