中国现代心理学家文库·林崇德心理学文选（上下卷）

2012-9  

林崇德 人民教育出版社 (2012-09出版)  

林崇德  

无  

《中国现代心理学家文库:林崇德心理学文选(套装上下册)》上卷是从作者两百多篇学术论文中精选出的关于心理学的基本理论、发展心理学的变迁与展望、儿童青少年心理发展理论、德育心理学与非智力因素、心理健康与心理健康教育、认知神经科学、思维与智力、教师心理、创造性心理学以及教育心理学等方面的60篇在国际和国内心理学界有较大影响的理论文章。
《中国现代心理学家文库:林崇德心理学文选(套装上下册)》下卷是从作者近两百篇研究报告中精选出的关于心理发展的基本规律、国际金融危机应对、认知神经科学、思维与智力发展、数学能力及其发展、执行功能的认知、记忆心理学、创造性心理学、社会性与人格发展、心理健康、教师心理等方面的60篇在国际和国内心理学界有较大影响的实证研究报告。

林崇德，1941年生，浙江象山人。当代中国著名心理学家。1965年从北京师范大学首届心理学专业本科毕业后，在中小学从事基础教育工作13年。1978年考回北京师范大学做研究生，师从我国著名心理学大师朱智贤教授。1980年留校工作。1984年获博士学位，是新中国培养的第一位教育学（心理学）博士。1986年破格晋升为教授，1989年被国务院学位办批准为博士生导师。曾任北京师范大学发展心理研究所所长、校教学指导委员会主任、中国家庭教育学会副会长、中国心理学会理事长、中国教育学会常务理事兼学术委员会副主任、国务院学位委员会学科评议组成员等职务。荣获全国劳动模范、全国师德标兵、全国模范教师等荣誉称号。现任北京师范大学资深教授、校务委员会委员；兼任教育部人文社会科学委员会委员兼教育学与心理学学部召集人，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任，亚太地区健康心理学会第一副主席；中组部联系高级专家。林崇德教授长期致力于心理学，特别是发展心理学与教育心理学的研究和教学工作，先后主持了二十余项国家哲学社会科学、国家自然科学基金、教育部和科技部等重点项目。撰有学术专著近二十部，发表学术论文与研究报告四百余篇，并主编《心理学大辞典》、《应用心理学书系》、《中国少年儿童百科全书》和主持翻译《儿童心理学手册》等大型工具书和心理学系列教材。研究成果荣获普通高等教育国家级优秀教学成果一等奖、全国高校优秀教材特等奖和一等奖、教育部人文社会科学优秀成果一等奖、全国教育科学研究优秀成果一等奖和教育部科技进步二等奖等省部级以上政府奖励二十余项。

从心理学理论到实践——林崇德教授学术思想评介辛自强／1 第一编心理学的基本理论／1 心理学研究的中国化问题／3 追求创新是中国发展心理学研究的必由之路——纪念朱智贤教授逝世20周年／13 中国心理学研究中的十大关系／22 心理和谐是经济发展方式转变与自主创新的保证／33 中国心理学的30年／45 在中国心理学会第十三届学术大会上的致辞／49 第二编发展心理学的变迁与展望／53 中国发展心理学30年的进展／55 从儿童心理学到发展心理学／67 发展心理学的现状与展望／78 坚持在教育实践中研究儿童心理学与教育心理学／93 再论坚持在教育实践中研究儿童心理学与教育心理学／103 发展心理学的现实转向／112 第三编儿童青少年心理发展理论／117 试论我国儿童心理学前进的道路／129 儿童与青少年心理发展的动力／138 青少年期身心发展特点／147 论儿童心理学与教育心理学研究的新趋势——生态学运动／163 在多变世界中的品德发展：中国的观点／171 基础教育改革心理学研究30年／179 第四编德育心理学与非智力因素／191 论心理学视野中的学校精神／193 论品德的结构／210 青少年品德特点与道德教育／223 高校师德的理念与实践／233 智力活动中的非智力因素／243 对“非智力因素”争议问题的几点看法／254 第五编心理健康与心理健康教育／163 积极而科学地开展心理健康教育／265 中学心理咨询工作核心能力研究／276 试论学校心理危机干预体系的构建／289 简论学校心理学的研究／299 试论学校心理学的未来趋势／311 灾后中小学生的长期心理援助模式——基于TAT和SAP的比较／319 第六编认知神经科学／331 关于智力研究的新进展／333 认知神经科学关于智力研究的新进展／349 发展认知神经科学的研究进展／362 信息保持、短时存贮与执行控制的脑模型／372 人类视空间工作记忆分离的证据与机制／385 视觉工作记忆中有限资源分配的机制／396 第七编思维、认知与智力／403 思维心理学研究的几点回顾／405 智力结构与多元智力／418 论心理能力的个性差异／431 关于思维发展的研究方法／441 试论思维的心理结构研究／454 多元智力与思维结构／467 第八编教师心理／481 教师参加教育科学研究是提高自身素质的重要途径／483 教师素质的构成及其培养途径／491 教师绩效评价的理论与实践／502 论心理学视野中的教师培养与发展／512 从教师的知识结构看师范教育的改革／522 反思训练是提高教师素质的有效途径／531 第九编创造性心理学／539 培养和造就高素质的创造性人才／541 关于创造性学习的特征／554 融东西方教育模式，培养“T”型人才／566 建设创新型国家与创新人才的培养／576 创造性人才的成长规律和培养模式／586 创造性人才特征与教育模式再构／600 第十编教学心理学／609 思维型课堂教学的理论与实践／611 论学科能力的建构／623 论教学过程的自组织转变理论／634 智力的培养及其干预实验／644 教改实验与心理学的价值——“中小学生能力发展与培养”实验的理论基础／655 对提高高校教学质量的思考／666

版权页： 插图： 20世纪60年代，中国心理学会成立的第一个专业委员会就是儿童与教育心理学专业委员会（缪小春，2001）；1979年，因“文化大革命”而停顿的该委员会又得到了恢复。l984年，考虑到发展心理学与教育心理学的学科性质有别和从业人数比例很高，故将其分为两个委员会。发展心理学专业委员会在组织国内外学术活动、举办全国性学术会议、开展学术交流方面起到了重要作用。2005年，发展心理学专业委员会举办了第九届全国学术研讨会，大会共有357人参加，共收到论文322篇。2006年，中国心理学会发展心理学与教育心理学两专业委员会第一次联合举办学术年会，共有800余名代表参加了会议，收到会议摘要500余篇。 从业已发表的学术论文和报告看，发展心理学在整个心理学领域所占的比例最高。对1978—2008年《心理学报》、《心理科学》、《心理发展与教育》、《心理科学进展》这4本心理学代表性的核心期刊上所载有关发展心理学方面文章的分布情况每五年做一个统计，分别是84篇、249篇、349篇、442篇、309篇和548篇，表现出一个迅猛发展趋势。发表的发展心理学的文章涉及理论探讨和各心理现象发展特点以及跨文化等研究领域；涉及毕生发展的每个年龄阶段。除了上述4本中文杂志之外，我们已在国际各种杂志上发表了上百篇发展心理学的学术论文和研究报告，并做到国际上有的，我们在开展研究；国际上新的课题，甚至还没有的，我们也在投入研究。这一点在中国心理学会2004年举办的国际心理学28届学术大会（北京）上表现得相当突出。中国发展心理学的研究成果来自各级各类的研究项目，近30年来，发展心理学家承担省部级以上的纵向课题已超过了300项，最具影响力的是朱智贤领衔的国家哲学社会科学重点课题“中国儿童青少年心理发展与教育”（1985—1990年）和董奇、林崇德主持的科技部科技基础性工作专项“中国儿童青少年心理发育特征调查”（2007—2009年）。 随着发展心理学研究的不断深入，相关书籍大量出版。第一，朱智贤、林崇德等人撰写了一系列经典的儿童心理学教材，为发展心理学体系的确立作出重大贡献。第二，随着儿童心理学向生命全程研究的扩展，一些涉及人生各发展阶段的发展心理学教材陆续印出，如《发展心理学》、《毕生发展心理学》、《认知发展心理学》、《道德发展心理学》等。第三，发展心理学中各领域的著作颇丰，如《教育为的是学生发展》、《问题解决与知识建构》、《青少年的同伴关系》、《动作与心理发展》等。第四，反映发展心理学研究的经典著作及最新的译作大幅度增加，其中如《皮亚杰发生认识论文选》、《心理模块性》、《超越模块性》、《生命全程：人类个体的发展》等，李其维（2004、2005、2008）在其中做了大量的工作。除此之外，近年来大量的发展心理学研究文集陆续出版，反映了中国最新的研究成果，且有大量发展心理学科普读物涌现出来，促进了发展心理学知识的普及。

《中国现代心理学家文库:林崇德心理学文选(套装上下册)》收录的学术论文和研究报告荟萃了我国当代著名心理学家林崇德教授五十多年来对心理学理论创新和实践探索的精华，从一个侧面反映了我国当代心理学学科的发展历程和学术水平，展现了我国当代心理学尤其是发展心理学、教育心理学不断发展和进步的概貌，也是新时期、新形势下研究我国心理学学科发展及其应用实践不可多得的重要文献。《中国现代心理学家文库:林崇德心理学文选(套装上下册)》既具原创性和前沿性，还具系统性和实践性，可供广大心理学研究者、中小学教师、师范院校师生、教育科研人员、教育管理工作者阅读和参考。

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好书，真的很不错。装潢也好。