高考话题作文文采训练
2007-1
机械工业出版社
刘言喜
252
345000
无
高考作文评分由基础等级和发展等级两部分组成。发展等级又由四部分组成，其中很重要的一个标准便是“有文采”，而“有文采”又包含三个方面：①词语丰富，句式灵活；②善于运用修辞手法；③文句有意蕴。目前的现状是，介绍审题立意、谋篇布局乃至提供各类论据的作文指导书，可谓多如牛毛，而进行系统文采训练的参考书却寥若晨星。就平时的作文训练而言，作文文采的训练，在许多学校几乎是空白。可以说，不进行审题谋篇训练的学校几乎没有，而进行文采训练的学校却微乎其微。这一是因为缺少系统的文采训练体系与材料；二是因为许多人存在文采训练难以短时间收效的偏见，而任其自然发展。这种做法的后果是，使我们许多同学写起文章来，或者句式呆板，手法单一，看起来形同瘪三，给人以面目可憎之感；或是语言枯燥，缺少文采，读起来味同嚼蜡，使人顿生难以卒读之心。表现在高考作文中，就是“不少考生不会灵活地运用各种句式及常用的修辞手法来表情达意”(《布局全面，突出重点，敢于探索》载《中学语文教学参考》)，或者像张新洲先生指出的那样：“语言表达一般，既没有令人为之一振的段落，又没有文采突出的语句。” 为了改变这种现象，给学生们提供一个事半功倍的学习体系，我们编写了这个以段为单位，以仿写为手段，通过句子的读写将思维训练、写作技巧及修辞手法融为一体的文采训练教程。 之所以以段为单位，是因为段是文章写作的一个较好突破口。章熊先生曾指出：“议论文教学之所以效率不高者，其原因大多是囿于常规，没有找到一个较好的突破口。现在看来，值得深入探讨的‘突破口’应该是‘段’。”诚如所言，段虽小，它却是五脏俱全的麻雀。它上连篇，下连句，是构篇的最基本单位。一个完整段的结构，其实正是篇的缩影，会构段，何愁构篇!此外还因为它篇幅短小，通过它进行语言训练，既有一个独立的表意语境，又简短方便，易于操作，不会喧宾夺主，主次不分。 之所以以仿写为手段，是因为仿写是学习写作的最行之有效的入门方法。叶圣陶老先生曾多次论及仿写对初学写作者的重要作用，许多成功者的经验也表明，他们都是由仿写入门而后登堂入室的。如果说学书法要描红的话，那么学作文，就必须要过仿写这一关。没有临帖描红，便不会有书法家的师承创新。同样，没有对优秀语言段落的仿写，也不会有自己语言风格的形成。仿写与描红，理出一辙。因此语言训练要像学书法那样从基础抓起，就必须从仿写练起。 之所以从句的读写入手，是因为不重视句子的写作是学生语言水平提高不快的症结所在。在许多人看来，句子的写作是小学的训练内容。中学，尤其是高中，很少进行，或者说根本不进行句子的写作训练。篇是段构成的，而段又是由句子构成的。如果句子写不好，好的篇章段落便无从谈起。如果把句子比作砖，那么，砖的质量将决定整座大厦——篇的质量。我们这个训练体系与其他训练体系的最大区别便是从句的读写入手，通过对固定句式的仿写练习，去营造篇的大厦。它将把一些思维方法、论证方法、写作技巧及修辞手法用句式模式化。如果说中国人学外语的捷径是从句型学起的话，那么我们的语言训练体系，正是要通过对模式化句型的仿写，以达到熟练掌握句型模式，再走向突破模式，自创句型，从而形成自己的语言风格的终极目的。因此本书的语言训练体系是这样的三部曲：首先对含有某种固定句式的段落进行学习鉴赏，然后以其为范文进行仿写，最后融化该句式走向创新。愿学生们能沿着这三个台阶，在高考时，使自己的作文能跻身于优秀作文之列。 参加本书编写的还有刘玉、沙畔、陈阳等。 编者
本书以段为单位，以仿写为手段，通过对句的读写，将思维训练、写作技巧、修辞手法以及论证分析方法等科学地融为一体，全方位地指导学生进行语言训练。它以模仿优秀作文、作品的经典语言样式起步，以达到创造自己的经典语言样式为终极目的。
本书不仅例文华美，而且极易操作，是一本考生获取文采加分的不可多得的语言训练指导书。
开篇语
第一章 百般红紫斗芳菲：句式灵活，善于运用修辞
第一节 借得佳句成华章 ——引用句
第二节 咬定青山不放松——反复中心句（词）
第三节 一架蔷薇满院香——假设句
第四节 两山排闼送青来——对称句
第五节 黄河落天走东海——排比句
第六节 洛阳三月花如锦——比喻句
第七节 六宫粉黛无颜色——对比句
第八节 铜雀春深锁二乔——条件句
第九节 天门中断楚江开——转折句
第十节 更无柳絮因风起——因果句
第十一节 霜叶红于二月花——类比句
第十二节 大珠小珠落玉盘——短句
第十三节 相呼相应湘江阔——呼应句
第十四节 思入风云变态中——警句
第十五节 旧瓶新酒味更醇——文言句式
第十六节 满园春色关不住——其他
拟人句
宕开句
反问句
顶真句
逆序句
第二章 一枝一叶总关情：词语生动
第一节 “一语说”与“避复格”
第二节 借用词语
第三节 绘声绘色
第四节 叠词
第五节 拆词与仿词
第六节 运用熟词
第三章 一切尽在不言中：文句有意蕴
第一节 哲理升华法
第二节 戛然而止法
第三节 结尾反转法
第四节 名篇借助法
第五节 联想想象法
第六节 语言含蓄法
结束语
无