建筑大师格兰·莫卡特谈话录
2012-9
中国建筑工业出版社
吉姆·尼克尔斯
83
150000
杨鹏
无
《建筑大师格兰·莫卡特谈话录--华盛顿大学建筑系大师班设计课》由吉姆·尼科尔斯编著，为了让读者分享这种感受，就需要再现他和学生们、讲座听众们之间交流的过程，通过准确的记录，使读者能够听到他激情饱满的话语和思路严谨的剖析。
格兰的教学方式，建立在他多年积累的实践经验之上。他从不试图将鲜活的原理缩减成僵化的条文或者即兴的高谈阔论。从本书记录的文字中，可以感受到他条理清晰的教学方式。
除了格兰的几次讲座和谈话的节选，本书还包括了几篇短文。华盛顿大学建筑系的教师们，借此表达了自己对于格兰的教学过程的感触。
作者:(美)吉姆·尼克尔斯
硕士生设计课大师班成果
环境研究与教学中心，2004年
格兰·莫卡特与彼得·考汉联合指导
内斯夸利环境教育中心，2005年
格兰·莫卡特与彼得·考汉联合指导
凯恩莫水上飞机航站，2006年
格兰·莫卡特与里克·莫勒联合指导
皮尔查克玻璃工艺学校，2007年
格兰·莫卡特与吉姆·尼科尔斯联合指导
图拉小奶牛农场，2008年
格兰·莫卡特与彼得·考汉联合指导
设计课评委寄语
卡洛斯·希门尼斯
大师班谈话录
与学生们对话
格兰·莫卡特．2004年4月12日
凯里森建筑事务所午间讲座
格兰·莫卡特．2007年5月17日
朋友之间的谈话
格兰·莫卡特与尤哈尼·帕拉斯玛
2008年4月11日
短文
观察与交流
吉姆·尼科尔斯
格兰时间
彼得·考汉
格兰·莫卡特如何来到华盛顿大学任教
普拉卡什博士
大师班
戴维·米勒
格兰·莫卡特与“杰出客座教授”
凯里森建筑事务所
中文版后记
译后记
版权页： 插图： 除此之外，作为一个教师，我的兴趣全都集中在每一个学生的个性方面。我们西方世界的所有教育体系，全都强力地压制个性、压制个人的责任意识。我们学到的是相信权威，相信每一件事都有错误的和正确的答案。然而在艺术领域，并不存在这样的划分，无所谓对错而只有品质的差异。 对我而言，最大的挑战在于如何激发学生的个性，使每一个学生认识到自己的个性特征。虽然他或者她身上有各种局限，但只有自己才是评价自己作品的最终权威。外部权威的看法毫无用处。就我的个人经验而言，当今建筑界的问题已经变得过于复杂，尤其是附加的种种法律因素，建筑师已经没有机会表达自己的情感。比如，我曾经在设计课中让学生们设计耶稣与十二门徒“最后的晚餐”的场景。不必考虑任何具体实施方面的困难，在一个现成的空房间里尽情发挥想像力。通常的逻辑思维完全不适用于“最后的晚餐”这样的状况，然而这里仍然存在某种功能。这是一种探索功能的练习。 格兰·莫卡特：谈到自我，我在教学过程中总是很明确地压制“表现主义”的那种自我。我认为，“自我”应当是一种非常重要的推动力。亨利—梭罗8是我成长过程中的精神食粮。他曾说：“既然我们当中绝大多数人一生都在做平凡的事，那么最重要的就是把这些平凡的事做到异常出色。”这句话极大地影响了我。我父亲曾经教育我：“应当做到在海滩上散步而没有人认得你。”当然，这有悖于某些“明星建筑师”的做事风格。 我选择的方式，使我可以保持自我但是不必傲慢和咄咄逼人，不必自我吹嘘。在我的国家，绝大多数人都会尽量躲避像今天这种众目睽睽下的对话，他们甚至不愿当众汇报或者陈述。如果有人告诉我：“你不是非得坐在这里。”我就会如释重负地躲开。因为我一个人单干的时间太久了，所以，坐在我身边的这个家伙找到我之前，我一直藏在柜子下面。当时，我的作品几乎无人知晓。那是1992年，芬兰的阿尔托奖委员会希望找一个没有名气的建筑师。他们把我找了出来，从此我就无处躲藏了。 我的教学方式，是针对一个课题发掘出每个学生的个性。有些时候，我会为学生提供一些想法，帮助他们找到新的思考方式。这一点很重要。
“作为建筑师，我们的角色始终是发现看。任何已经存在或者具有潜力付诸实现的建筑作品，都只是静候我们去发现，而不是创造。” ——格兰·莫卡特
无
没想到书的页数这么少，但内容很好！
挺好的，有深度
个案化太厉害，吸收不了什么东西。