HSEQ与清洁生产
2009-1
化学工业出版社
赵薇，周国保 主编
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278000
近年来，健康(H)、安全(S)、环境(E)和质量（Q）领域已经打破了它们的许多传统界限，并且由于它们内在规律的相似性，正向着一体化的专业领域发展。由于石油和化工领域内企业的健康、安全、环境和质量管理方法在原则上和实际执行过程中有着相似和不可分割的联系，同时也正是基于对这种一体化的认识和追求，本书以综合的、集成化的思路和知识体系，从理论知识与操作技能相结合的角度，为广大读者提供了一本集健康、安全、环境和质量及清洁生产相关知识内容为一体的教材。本教材是根据中国化工教育协会编制的《全国中等职业教育化学工艺专业教学标准》和《全国中等职业教育化学工艺专业指导性教学方案》（20078）编写的。本教材密切结合职业教学特点，理论与实训相互渗透，以行动为导向，以任务为引领，突出项目教学，注意培养经验型的学习能力。全书共六篇，第一至第四篇为理论部分，从安全与职业健康、环境、质量、清洁生产四个方面入手，着重介绍化工生产安全、环境保护、质量管理常规理论及对化工企业开展清洁生产的认识；第五、第六篇为实训部分，侧重于能力训练，主要围绕化工安全标识、防护及职业危害与急救的基本技能，进行系统训练。第一～第四篇建议以30学时左右为宜，第五、第六篇建议以26学时左右为宜，其中每一个模块的教学时数可以根据不同地区的教学需要而定。本书可供中等职业院校化工类专业的学生使用，也可作为化工企业操作人员HSEQ的培训教材。本书由上海信息技术学校赵薇和江西省化学工业学校周国保主编。其中赵薇编写第一篇模块一、二、五、六，第二篇模块三，第四篇及第五篇模块三、四；周国保编写第一篇模块三、四、八，第二篇模块一，第三篇，第五篇模块一及第六篇；北京市化工学校闫晔编写第一篇模块七、九、十，第二篇模块二，第五篇模块二、五、六。全书由赵薇统稿，重庆市化医高级技工学校张荣主审。上海信息技术学校的领导对本书的编写工作给予了大力支持，福建化工学校庄铭星校长为本书的审稿提出了诸多宝贵意见和建议，在此表示感谢。由于编者水平有限，时间仓促，不完善之处在所难免，真诚期待广大读者批评指正。
本教材根据中国化工教育协会编制的《全国中等职业教育化学工艺专业教学标准》而编写。内容包括健康（H）、安全（S）、环境（E）、质量（Q）及清洁生产五个方面。全书共六篇，第一至第四篇为理论部分，从安全与职业健康、环境、质量、清洁生产四个方面人手，着重介绍化工生产安全、环境保护、质量管理常规理论及对化工企业开展清洁生产的认识；第五、第六篇为实训部分，侧重于能力训练，主要围绕化工安全标识、防护及职业危害与急救的基本技能，进行系统训练。理论部分与实训部分内容相互支持、相互渗透，但结构又相互独立，读者可以根据需求有所侧重，灵活学习。 本书既可作为中等职业学校化学工艺专业的教材，又适用于化工企业操作人员的HSEQ培训。
第一篇 安全与职业健康 模块一 行为安全观察 1 为什么要认识行为安全 2 为什么要学习行为安全观察 3 如何进行行为安全观察 4 为了开展好行为安全观察，我们能做什么 自我测试 课程评估 模块二 工业固体废物的处理与处置 1 为什么要学习工业固体废物的处理与处置 2 工业固体废物如何分类 3 工业固体废物如何处理、处置 4 工业固体废物怎样管理 自我测试 课程评估 模块三 危险化学品的储存 1 为什么要储存危险化学品 2 储存危险化学品有哪些相关法律、法规 3 危险化学品储存中存在哪些风险 4 危险化学品如何储存 5 储存区域有何要求 自我测试 课程评估 模块四 危险化学品的运输 1 为什么要运输危险化学品 2 为什么危险化学品运输中存在风险 3 运输过程中如何确定危险货物 4 危险化学品的运输对包装有何要求 5 运输过程中如何采取安全措施 自我测试 课程评估 模块五 高处作业 1 为什么要学习高空作业 2 高处作业时有哪些潜在的风险 3 高处作业有哪些常见的基本类型 4 高处作业时如何选择安全防护 5 常见高处作业类型的安全技术措施是什么 6 高处作业必备的防护装备是什么 自我测试 课程评估 模块六 受限空间作业 1 为什么要学习受限空间作业 2 什么是受限空间作业 3 受限空间有哪些危险 4 如何避免进入受限空间 5 什么是工作的安全系统 自我测试 课程评估 模块七 设备检修与维护 1 为什么要对设备进行检修与维护 2 在检修和维护过程中，会遇到哪些风险 3 如何最大限度地控制设备检修和维护中存在的风险 4 在进行设备维护和检修工作时，通常采取哪些安全措施 自我测试 课程评估 模块八 压力容器的安全使用 1 压力容器如何定界和分类 2 压力容器的风险因素有哪些，如何预防 3 压力容器如何安全使用和维护 4 压力容器的安全附件有哪些 5 锅炉爆炸事故的危险因素有哪些 6 气瓶如何安全使用 自我测试 课程评估 模块九 焊接安全 1 为什么学习焊接安全 2 焊接作业有哪些风险 3 焊接过程应采取哪些安全防护措施 4 如何对焊接作业进行安全管理 自我测试 课程评估 模块十 用电安全 1 为什么学习用电安全 2 用电存在哪些风险 3 采取哪些安全措施可在带电环境中作业 4 什么是静电 5 静电有哪些危害，如何防止静电产生 自我测试 课程评估第二篇 环境第三篇 质量管理第四篇 认识清洁生产第五篇 安全标识、信息和器材实训第六篇 职业危害与急救附录参考文献
第一篇 安全与职业健康 模块一 行为安全观察 本模块任务①认识行为安全；②学会行为安全观察；③针对观察到的结果进行有效的分析与识别。1 为什么要认识行为安全行为安全，或者有时也叫“基于行为的安全”，是在员工参与下的行为心理学的应用，以促进工作场所的安全行为。行为安全是一个经过制定的、系统的、执行的程序。该程序定义了有限的一组行为，可减少与工作相关的伤害风险；收集重要的安全习惯的数据；确保反馈和强化，以鼓励和支持那些重要的安全习惯。在典型的行为程序中，员工进行观察并提供与其工作领域相关的反馈。这些观察可以提供数据用来识别工作场所中存在的问题，进而解决问题并持续改进。工作场所的安全是三种可测量因素的结合：人、环境和人的行为。人的因素包括员工的身体能力、培训、经验。工作环境包括工程控制、设备、工作任务和文化。人和环境通常都会被认为是非常重要的，而人在工作中的行为却常常被作为忽略的因素。只有当这三种因素结合到一起，工作场所的事故才能避免。员工只有正确地选择工作场所安全的行为才能安全、健康、愉快地工作。
《HSEQ与清洁生产》既可作为中等职业学校化学工艺专业的教材，又适用于化工企业操作人员的HSEQ培训。
