宋词
1970-1
李淼、全国中小学样本课程与教材研究中心、 朱孝臧 北京出版社 (2009-01出版)
李淼 译 全国中小学样本课程与教材研究中心
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李淼 注释
我国有1.9亿的青少年正在中小学接受基础教育，学习相应的课程内容，接受统一的质量评估，追求共同的价值目标，以期满足不同的人生愿景。的确，青少年时期是人生获取基础知识最关键的时期，中小学基础教育对此起到了举足轻重的作用。但是，课堂教学只能为青少年。传授必要的书本知识，提供基本学习方法、学习态度的训练。要使学生视野开阔，获得更丰富、生动、有益的知识，掌握更成熟、高效的学习技能，高质量的课外阅读是非常必要的。随着网络信息技术在校园的普及和应用，青少年的课外阅读问题日益凸显，受到人们的普遍关注。无疑，网络信息技术革命开辟了宽带传输海量知识的新时代，为人们博览群书、广泛猎取知识和开拓视野带来了极大的便利与快捷。可是，在学校教育尚未找到网络学习有效实施方法的今天，它对青少年传统课外图书的健康阅读造成了诸多困扰。不少教育研究者发现，如果课外阅读次数少，品位不高，对学生的课程学习、身心发育、科学态度等会造成许多不良影响，无益于青少年的健康成长。因此，面对信息化时代知识学习问题的挑战，加强课外知识体系建设，提高课外阅读的科学性、健康性、先进性以及趣味性，不仅重要，而且极其紧迫。为探索青少年课外阅读与成长之间的规律，我们曾做过一项专门的对比实验研究。研究结果表明，高质量的课外阅读是提高学习能力与学习效果的基础。几乎所有学习能力出色的学生，在课外阅读的兴趣、广度、频度方面都远远高于普通学生。在阅读内容上，阅读那些经过千锤百炼且具有经典结构的课外书籍，其效果数十倍于浏览网络提供的各种杂乱无章且漫无主旨的信息；在教育价值上，课外阅读有益于学生身心的健康发展，而沉迷于上网则可能将学生的学习态度、学习兴趣、道德情感引入歧途。因此，在信息化飞速发展的时代，进一步加强中小学生课外阅读图书的建设，是提高教育质量的客观要求。
宋词是继唐诗之后我国古代文学的义，朵奇葩，它从音乐中脱胎而来，句式长短不一，仄韵变化多端。读起来抑扬顿挫，充满节奏和和韵律感。宋词大体上可以分为“豪放”和“婉约”两大派别，豪放派词吼慷慨激昂、高爽雄迈。夫箩抒发人生情怀、政治抱负；婉约派则缠绵俳侧、清丽秀雅，以倾诉裒婉情思与个人愁绪为主。宋词还有许多以日常琐事为题材的作品，描绘了在商品经济比较发达的时代背景下情趣盎然的市民生活，体现出词这种文学载体在形式上和取材上的相对自由。
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插图：木兰花晏殊绿杨芳草长亭④路，年少②抛人容易⑨去。楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。无情不似多情苦，一寸还成千万缕④。天涯地角有穷⑨时，只有相思无尽处。【译文】在绿杨逶迤芳草萋萋的长亭路边，他竟轻易地离开我远去。楼头的五更钟声敲醒我的残梦，离愁就像枝下落英暮春细雨。⑧无情之人不像我多情人这般愁苦，寸心纷乱如同柳条千丝万缕。天涯地角也有到头的时候，只有相思之情没有穷绝处。【评点】⑧本篇写女子的离愁别恨和相思深情。词具体描写和渲染女子被抛弃以后经常魂牵梦绕辗转不眠、像三月细雨那样绵绵不尽的离愁，又直抒心中永无穷尽的相思苦情。婉转缠绵，耐人寻味。浣溪沙晏殊青杏④园林煮酒香，佳人初试薄罗裳。柳丝无力燕飞忙。乍雨乍晴花自落，闲愁闲闷日偏长。为谁消瘦减容光②。【译文】春天在一片挂满绿杏的园林里煮着美酒，美人第一次试着穿上了薄薄的衣裳。柳叶无力地低垂着，燕子也忙忙碌碌地飞着。这时候的春天，总是一会儿下雨一会儿晴天的，无人问津花开花落。因无聊而生的愁闷，使日子格外漫长。我又为了谁而消瘦，连脸上的光彩都减少了。
《宋词(美绘本)》是由北京出版社出版的。
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