目标汉语
2010-11
北京大学出版社
刘川平 主编
182
这是一套供零起点和学过一些汉语的外国学生使用的基础阶段综合课教材，既适合长期进修相对强化教学模式的要求，也可用于一般长期进修教学、短期培训教学和自学。本书的编写原则是：以话题为引导，词汇为重点，语法为骨架，功能为辅助，文化为蕴含，练习为主体，迅速提高交际能力为终极目标。一、主要特点1.可靠的科学性。本书适用的基础阶段，包括一般所说的初级阶段和中级阶段的上半期。语法项目主要依据《古等学校外国留学生汉语教学大纲——长期进修》（下称《教学大纲》），涵盖初级主要语法项目和部分中级语法项目，作为教材的结构框架。词汇主要依据《汉语水平词汇与汉字等级大纲》，包括甲、乙级词的绝大部分，丙级词的一部分以及少量丁级词，同时吸纳了一批反映社会和语言发展，使用频率较高的新词语。此外，从《教学大纲》的功能项目中选取了与基础阶段相适应的内容。 2.相对的强化性。长期进修是一种“准常规语言教学”，它既追求语言知识的相对系统性，又兼顾语言技能的全面性和熟练程度。为此，本书努力体现该教学“输人大于输出”和大运动量的相对强化教学的特点。一是确保足够的输入量，表现在课文形式和字数，词汇、功能项目、句式及文化因素的数量等各个方面；二是确保足够的训练强度，表现在课文，特别是练习中的教学手段多样化、交际化和有效练习的大密度编排。 3.编排的层级性。本书由低到高分为八个层级，各层级问既相互区别又紧密关联。形式上由简单到复杂：课文由简短对话到长句，再到短文；课文长度由100字增至700字以上；词汇量由第一层级的345词增至第八层级的653词。内容上循序渐进：前四个层级以校园学习和生活为主，后四个层级逐渐过渡到以社会生活为主；相关话题的表达和词语难度在不同层级也呈循环叠加、螺旋上升式分布。
本套教材适合一年期汉语强化教学，可作为长期进修生基础汉语综合课教材，或供短期生及海外汉语学习者根据实际水平和教学周期灵活选用。 全套教材涵盖零起点至一般中级的前半期，共分8个层级，每级1册，每册10课，教学目标明确，适合当前汉语教学周期与学生汉语水平复杂等特点。除基础语音教学阶段外，每课包括课文、常用句、生词语、语言点注释、操练与交际等，每册后附一套覆盖全册教学要点的自测题。 本套教材主要特点是注重交际性、层级性和适度强化教学，内容丰富，语言鲜活，实用性强。 本套教材基于编写单位多年开展的长期进修相对强化教学的探索和经验编写而成，并经过反复试用修改，教学效果明显。
第1课 下班以后 基本句：尽管……还是……；对……来说，…… 词语用法：肯；大都；项；能够第2课 男女平等 基本句：……，因此…… 词语用法：尽量；应第3课 买车还是打车 基本句：一方面……一方面…… 词语用法：量词重叠表示“每一”；难道；仅第4课 这几年流行唐装 基本句：不管……都／也…… 词语用法：自我第5课 丢东西了 基本句：先……接着…… 词语用法：亲自；不必；直第6课 求人办事 基本句：要么……要么……；既然……就…… 词语用法：倒(是)；照第7课 礼轻情意重 基本句：趋向补语“上”的引申用法(1)；不是……就是…… 词语用法：袋；某第8课 国庆节做什么 基本句：趋向补语“下去”的引申用法；趋向补语“下”的引申用法(1) 词语用法：果然第9课 聚会 基本句：趋向补语“下来”的引申用法(1)；趋向补语“出来”的引申用法(1)；……，好…… 词语用法：仍然；阿第10课 大喜的日子 词语用法：颗；朵；先后自测题生词总表
前些日子，妻子因为一点儿生活小事，和我闹了别扭，都一个星期了，一直不跟我说话！前天，我有些坚持不住了，想先向妻子让步，可又一想，我一个大男人，先向妻子认错太没面子了。就这样，我想了很久，却找不出一个既让我有面子，又能让妻子“多云转晴”的办法。 我只好向我们公司的“爱情专家”小丁请教。小丁听了我的叙述，拍着我的肩说：“这算什么难事，我教你个办法，你去买一张恐怖片，回家和你妻子一起看，我就不信她不往你怀里扑！”我自以为得了好办法，下班后，赶紧去买了一张恐怖片。晚上吃完饭，妻子刚坐在电视前，我就开始播放。片子真的很恐怖，连我这个大男人都有些害怕，不过我尽量显得很轻松，再偷偷看妻子，早已经吓得变了脸色。我心想，看来这个办法还真灵，过一会儿，我就不信你不扑进我的怀里！ 又过了一会儿，妻子实在是吓得不行，胜利就在眼前了。可就在这关键时刻，我的爱犬“小虎”突然跑到了妻子身边。妻子像看到救星一样，一下子把“小虎”抱在怀里。我的计划就这样失败了。 等她看完片子松开“小虎”，由于抱得太紧，“小虎”都差点儿没气了。
这本对外汉语书不错，值得购买！
看过 也教过学生 不错的一本书。