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全球化背景下的教师专业发展创新计划

丁钢 北京师范大学出版社
出版时间:

2009-08-01  

出版社:

北京师范大学出版社  

作者:

丁钢  

页数:

241  

前言

  在创建更加公平和富有效率的教育时,教师教育应发挥重要作用。我们应把教师自身的专业发展看做教师教育的核心目标,并以可持续发展的理念去培育具有自我专业发展能力的教师。  如果把教师作为学校教育中最为重要的人力资源,仅仅靠新的人力资源提供并不能解决教师专业持续发展的问题。因为,在急剧发展的社会中,新的人力资源会面临更快的知识与能力更新的挑战。所以,强调人力资源的自我更新和持续发展潜能的教师教育,将是我国教师教育乃至教师专业发展的核心目标。  本项目《全球化背景下的教师专业发展创新计划》的研究,旨在比较和总结国际与我国自身文化处境下的教师教育理论和实践,提出教师教育及其教师专业发展的创新观念。通过与国际教育理论与实践的互动和对本土教育经验的提炼,充分吸收国内外自然科学和人文社会科学的最新成果,提供教师教育发展的文化解释和新的理论及实践取向,以面向素质教育的教师教育创新体系构建为中心开展研究,构建创新型、国际化的教师专业发展体系。既可以开创中国教师专业发展的理论路向,也可以为全球教育体系中的教师专业发展提供一种新的模式。

内容概要

在创建更加公平和富有效率的教育时,教师教育应发挥重要作用。我们应把师自身的专业发展看做教师教育的核心目标,并以可持续发展的理念去培育具自我专业发展能力的教师。 高效能教师专业发展的理念,在于把教师的专业素养和专业智识与技能的发展,看做是超越学科课堂教学而关乎师生教与学共同体的关系及其表现。这种关程度越高,教师的专业效能越高。由此作为提高教师专业发展效能的新途径。 重新审视教师在专业知识的创新、应用和传播过程中的角色和作用,发展未知识社会所需的教师专业发展效能和学校改革的观念与实践,使教学成为向教提供更多创新机会的专业工作。

作者简介

丁钢,华东师范大学终身教授、教育科学学院院长;兼任国务院学位委员会学科评议组(教育学)成员、国家人事部博士后管委会专家组成员等职务。
主要研究领域:中国文化与教育、教育文化与社会,教师教育、课程与教学、教育叙事、教育和技术整合、基础教育改革与发展等。

书籍目录

第一部分 教师教育的理论探索与创新 第一章 国际教师教育与专业发展的研究及其趋势 一、教师教育的理论取向:关于目标和方式的不同选择 二、有效教师专业发展的途径 三、教师专业发展中可资利用的具体技术 第二章 全球化背景下的理论取向:我们的选择与创新 一、专业效能:建立在日常教学实践基础上的教师专业发展 二、专业分享:重新确立教学专业知识的基础 三、专业领导:构建教师专业团队实践计划 四、专业文化:教师专业发展的自身路向第二部分 基于理论创新的教师专业实践变革 第三章 构建实践型、创新型的学科教学创新的课堂分析系统 一、研究成果概说 二、学科教学创新的课堂分析系统简介 第四章 建构教师专业团队发展的学校机制 一、构建学校教育发展的核心和合作伙伴关系 二、新型的学校内部教研组织方式和“共营小组” 三、来自教师自身的实践认识 第五章 建立关注高效能教师专业发展计划 一、教育与技术统整的新取向及其实施 二、教师专业发展系列工作坊 三、台湾、香港、内地优质教学创新计划 第六章 形成我国教师教育政策的质量和评估平台 一、我国中小学教师资质状况和分析 二、两个试验项目 三、后续的讨论 第七章 尾论:我国教师教育的使命205 一、持续教师资质提升与人力资源更新 二、推进教学效能与教师专业发展 三、变革学科教学及其研究取向 四、加强教师教育的主体力量建设 五、明确师范院校与地方教科院所的作用第三部分 附录 附录一 南宁市教师专业发展导引 附录二 南宁市《教师专业发展导引(标准)》实施思路 附录三 华东师范大学附小校本教师专业发展指引参考文献


图书封面

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很好的一本书,写论文的时候买的,将中国的教师专业发展放在世界的范围内观察,对中国教师的专业发展历程很好的梳理,不错的书。


大体翻了一下,感觉不错


本书质量还可以。书籍比较好懂,但是还是有深奥的地方。


该书的综述部分写的很漂亮。


大多是汇编的


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