儿童心理问题咨询
2011-2
北京师大
钱志亮
209
无
本书作为北京哲学社会科学“十五 ”规划课题《普通学校特殊需要学生咨询与教育对策研究》成果的汇报，以为广大教师、家长服务为目的，本书力求通俗易懂，强调实用，旨在帮助读者根据与案例的相似性和症状迅速判断问题的性质，了解问题的现象与实质并进行诊断，分析成因，参照提出的矫治和教育策略实施救助。本书参阅、引用了大量国内外同行的成果，旨在传播知识，造福儿童，呼吁全社会加强优生优育、安全护理、卫生保健、营养搭配、心理卫生、意外伤害、自护自救、权益保护、安全与法律等方面知识的宣传与普及工作，提倡文明、健康的生活方式，让更多的儿童远离发展问题，远离伤害，不至于成为“问题儿童”！
钱志亮，1967年生，北京师范大学教育学副教授、硕士生导师。北京师范大学毕业后留校，1994年从美国留学归国，博士。曾任北京师范大学实验小学书记，教授过“教育学”“儿童发展问题”“学生问题咨询与教育对策”等十多门课程。兼任中国儿童安康成长专家委员会秘书长、国家未
公共场合见教养，言谈举止需恰当 ——儿童公德修养问题的咨询责任意识重培养，成长路上有担当 ——儿童责任心缺失问题的咨询心理若是幼稚化，家校教育别再夸 ——儿童心理幼稚化倾向问题的咨询足够尊重适度罚，对症下药治假话 ——儿童说谎问题的咨询一一“四季豆不进油盐”，“犟拐拐’，顶牛喇办 ——违拗与对抗孩子的教育策略行为矫正激动机，奖励惩罚总相宜 ——漫谈对孩子的奖励与惩罚“明知不必难摆脱，强迫缘于观念错 ——强迫症儿童的咨询与矫治沣九“胆小鬼”越来越多。系统脱敏治怯懾 ——恐怖症儿童的咨询与矫治学校恐怖症别怕，疏导鼓励能拿下一学校恐怖症儿童的咨询与矫韜¨苛求溺爱成焦虑，高压放纵不可取一过度焦虑儿童的咨询与矫治疲乏委靡坏情绪，意志消沉疑抑郁 ——抑郁症儿童的咨询与矫治课堂捣乱别理他一有进步马上夸 ——课堂捣乱儿童的咨询与矫治孩子逃学或出走，细找原因再出手 ——逃学或离家出走儿童的咨询与矫治贪小便宜吃大亏，姑息养奸酿大罪 ——儿童恋物与偷窃的教育对策侵犯行为不矫正，将来吃亏因蛮横 ——儿童侵犯攻击行为的矫正胆怯孤独与回避，退缩行为要警惕 ——退缩儿童的咨询与矫治性别角色性指向，重在观察和模仿 ——儿童期性心理的发展性别教育讲原则，无师自通要不得 ——谈儿童的性教育孩子若被性虐待矛盾重重不自在 ——儿童被性虐待的发现与对策生理紧张性放松，不可无度性放纵 ——儿童性放纵的咨询与矫治授受不亲性禁锢，解放思想关把住 ——儿童性禁锢问题咨询与教育对策好奇异性若偷看，法不留情被查办 ——儿童窥阴癖的咨询与矫治性别取向异性化，易性容易效果差儿童易性癖的咨询与矫治孩子早恋不难办，沟通转移解忧烦 ——孩子早恋问题的咨询恋父恋母都不好，婚姻质量不会高儿童恋父恋母的咨询与矫治专拿异性贴身物，心理异常叫恋物 ——儿童恋物癖的咨询与矫治内向腼腆与拘谨，性欲释放错露阴 ——儿童露阴癖的咨询与矫治……
版权页：插图：奖励不是目的，而是辅助性的评价，是对个体行为某种程度上的肯定。在行为矫正中，奖励是人们所喜好的、满足需求的刺激，又叫正强化物。奖励发生在个体在某情境下出现某些受欢迎、所期望的行为时，其模式可以概括为：好行为－他人满意－得到奖励－再发生好行为－正强化。例如，睡觉前自己刷了牙－家长表扬－第二天还坚持自己刷牙－又得到表扬－养成了睡觉前刷牙的习惯。许多家长把奖励看做食物和玩具的代名词，那就太狭隘了。其实，奖励的方式很多，包括消费性的，如糖果、饼干、饮料、水果等；活动性的，如看电视、看漫画、郊游等；操作性的，如玩玩具、画图、跳绳、拿碗、值日等；拥有性的，如穿最喜欢的衣服，玩最喜欢的玩具，有自己的桌子、抽屉、床位、指甲剪等；社会性的，如口头表扬、身体接触等；印章代币性的，如小红旗、红五星、小红花等。若每次所期望的行为的发生都受到强化，就会导致“饱厌”现象：不把奖励当回事儿。家长和教师可以采用间歇强化的方式，即良好行为必须发生多次，才给予奖励强化。到后期，间歇强化的作用比正强化更有期待意义，可以用于增进某种良好的行为，也可以用于减少某些不良行为。增进行为间歇强化的方式包括：固定比例间歇强化，如每得几次表扬可以得一朵小红花（代币制）；可变比例间歇强化，如上课举手发言（随机可变）；固定时间间隔，如每过3分钟检查孩子吃饭的情况（定期检查制度、限定时间完成等）；可变时间间隔，如随时看看孩子是否在专心写作业等（随机抽查）。减少行为间歇强化的方式包括：低比例区别强化，指在一定时间内不良行为出现不超过多少次就给予强化，如对爱整天看电视的儿童，规定一天中只看两个节目就关机，做到了就表扬；零反应区别强化，指在规定时间内不发生某行为就给予强化，如哪天中午幼儿园睡觉时没吃手指就表扬等。
关注儿童，术业专攻。关注未来，奇葩独秀。 ——北京师范大学心理学院教授郑日昌我与钱志亮教授相识久矣，最让我惊叹的是，他对许多儿童问题都有精准的诊断和具体的建议。可以说，他是非常难得的儿童问题研究专家。 ——中国青少年研究中心研究员、副主任孙云晓
《儿童心理问题咨询》：本丛书荣获北京“十五”哲学社会科学奖，入选全国教师继续教育课程资源优秀教材
无
这是我第一次买钱志亮老师的书，非常好，将会细细品读！
听过钱志亮老师的课，非常有吸引力。这是续２００６年之后的再次翻印。值得收藏。
钱教授的书要顶一个，钱老师的课我听过，在学前教育及特殊教育上很有一套
家长的好帮手，仔细看了对教育孩子绝对有帮助
这本书对那些想了解孩子想法的家长很有帮助对老师也很好，特别是班主任
听过钱教授的讲座，讲的非常好，会给我们这些家有快上学孩子的家长给予很大的帮助，是值昨一看的书！！
对教育和了解孩子很有用。因材施教
帮老妈买的，她说非常好，作者有水平，通俗易懂
朋友介绍的一本书，刚刚收到，包装很好。希望对我的工作有帮助！！！！
被作者的讲座吸引，才想到买他写的书，搜了一下，买了4本最近出版的书，都不错，对家长挺有帮助的。
很实用。小朋友现在2岁多，一边看书一边摸索中，希望找到更多的协助。
书的内容很实用！满意！
买给老公的 他是老师 说书很好 很实用 很长见识
广义的教育者需要了解的一些常识。
看了几页了，没有实际的例子，讲的稍微片面了点。只讲了状态，没有用真实的列子来告诉家长改怎么解决。
幼儿园老师推荐购买，迫不及待就买来看了，我的孩子就要上小学了，正愁手中没有“葵花宝典”呢，感觉有些黔驴技穷了
好书，专业，易懂，就看实际操作怎么了。
以前听过钱教授的讲作，就想找一些他的书来看，看完这本还想看整套的。
我买的是一套，它的专业性强，作为一个母亲 ，一名教师，这是我想要的书
还没看呢，看了之后再来评价
很喜欢这本书，应该说受益匪浅吧
很好，经常来这买书
感觉还不错，应该有用。
没看完，希望能有收获。
有很好的参考价值,人生观观点很好!实际例子!
书籍内容真的不错，建议大家看看。
还没看太多，感觉还可以
结合实际反思，很有指导价值
挺不错的，送货也很快。
还没看多少，写得挺专业。
超好的书。
一本很好的专业书
非常好，受益匪浅呀！
帮朋友买的！很好！！！
不错，帮同事买的，他很喜欢
这是一本育儿好书哦，值得推荐！
书还是不错的，要好好读一读。
一直中意北师大出版社的书，这本也不例外！
书品质不错，推荐给好多同事了
可以，很不错，有空还得多看看这类书！
还没有看，但感觉不错。
想做儿童心理咨询和治疗的人可以看看，可以学到一些有用的知识和技能
本书列举了一些儿童常见的行为心理问题，但是比较简单，应用空间狭窄。
这本书对一般读者而言呢，可能不是很有兴趣，但对教育学和心理学感兴趣的读者来说呢，值得一读，很实用。
对从事教育工作很有帮助！
适合老师和家长静下心来看，案列很多从幼儿园到中学的都有，内容平实易懂，书的质量也很好。
有孩子和朋友或者老师们可以看看，很有帮助。
理论和原因分析都很清楚，很专业
还没有看完,值的看看!
一般，没达到最满意的结果
看看总归有用的
基本上不是用的很多，但是看看作为参考还是可以的
专业书,冲着作者买的
挺深奥的
针对性很强，具有实践指导作用。
给校区买的，没怎么认真看
有些内容深
内容挺多的，就是看了感觉好乱
作为一名教育工作者，感觉此书借鉴意义不大，太空泛，有些地方甚至写得很吓人！p30甚至写到惩罚还有电击，好恐怖，虽然不是建议大家去使用，但作为一本儿童用心，窃以为应该提供更适用的方法为上！
对提高家长教育孩子的能力有帮助
是我比较讨厌的，拿理论砸人的那种书，没有太多能在生活中用到的例子或方法，偏理论。不推荐
很好，科普作用
感觉一般，没达到期望值！
看到别人对这书的评价不错才买的，没想到很让人失望，里面内容太空洞了，泛泛而谈，根本没有深入的东西，对普通教师搞点狗屁论文可能还有点点小用处，家长要想获得什么启发就别指望了。这样的文字，不用半天一本书就可以过目了。
书是成套的，是比较理论的书籍