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解读心理教育

崔景贵|主编 第1版 (2004年11月1日)
出版时间:

2004-11  

出版社:

第1版 (2004年11月1日)  

作者:

崔景贵|主编  

页数:

417  

字数:

351000  

Tag标签:

无  

内容概要

本书以“反思、批判、吸收、建构”为主线,借鉴“现象学追问”和“解释学逻辑”,从分析目前心理教育存在的主要问题入手,分别选取历史学、哲学、心理学、教育学、社会学、文化学等学科视野,对心理教育的基本问题进行理性反思,对心理教育的理论成果进行理性批判,运用系统科学的思维方法论观照解决问题的基本途径,提出并论述了整合论心理教育观点,倡导开放互动、多元共生的心理教育发展路向,主张从多学科整合的视野研究心理教育,建构适合中国自己的心理教育理念和模式。

作者简介

崔景贵,1968年12月生,江苏海安人,中共党员,博士(后),江苏技术师范学院心理教育研究所所长、教育学院党总支书记,校聘教授,东南大学职业技术教育硕士生导师(兼),江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人培养人选,常州市“831”工程第一层次培养人选,江苏省重

书籍目录

总序序导言 回到心理教育本身 一、“本质直观”:心理教育的解读 二、“悬置”:多学科视野中的心理教育 三、本书的思路和基本框架第一章 走近心理教育 一、心理教育的概念解读 二、心理教育的学科解读 三、心理教育的问题解读 四、心理教育的研究解读第二章 历史学视野中的心理教育 一、作为历史学范畴的心理教育 二、让历史建构未来——心理教育的历史思维 三、走向历史整合的心理教育第三章 哲学视野中的心理教育 一、作为哲学范畴的心理教育 二、切问与沉思:心理教育的哲学问题 三、心理教育的理念及其建构第四章 心理学视野中的心理教育 一、作为心理学范畴的心理教育 二、心理科学理论与心理教育 三、人格现代化:心理教育的历史使命 四、以人为本:心理教育的心理学走向第五章 教育学视野中的心理教育 一、作为教育学范畴的心理教育 二、心理教育的教育学反思 三、素质教育场域中的心理教育 四、育人为本:心理教育的教育学走向第六章 社会学视野中的心理教育 一、作为社会学范畴的心理教育 二、多元社会中心理教育的凸显 三、“社会学的想像力”:可能的心理教育问题第七章 文化学视野中的心理教育 一、作为文化范畴的的心理教育 二、多元文化运动与心理教育的发展 三、心理教育本土化的文化学解读第八章 走向多元整合的心理教育 一、心理教育整合论 二、心理教育的学科整合 三、心理教育的模式整合结语 重建心理教育 一、敢问路在何方——心理教育的开放互动 二、多歧路今安在——心理教育的多元共生 三、路在脚下延伸——心理教育的视域融合主要参考文献后记


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