教育学理论与实践/普通高等师范院校继续教育通识类教材丛书

2006-2  

兰州大学出版社  

毛乃佳，王等等 著  

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　　《普通高等师范院校继续教育通识类教材丛书：教育学理论与实践》在编写过程中，我们立足于甘肃省政治、经济、文化、教育发展的实际情况，力图为一线在职广大教师提供一种视角新颖、结构合理、实用性强、可操作的阅读材料。在教材体系上，鉴于广大教师已有一定的教育理论基础及实践行为，我们主要介绍教育学理论的重要内容，突出当代教育的新理念、新思想。在教材内容上，充分反映时代特点及最新研究成果，并辅之以开阔视野的小专栏或可操作的教育教学案例，使教材具有实用性，以飨读者学习要求。

总序前言第一章 教育概述内容简介学习目标第一节 教育的认识第二节 教育功能第三节 教育目的第四节 学校教育制度学习评价第二章 教师专业化的理论与实践内容简介学习目标第一节 教师职业概述第二节 教师专业化的认识第三节 教师的专业发展学习评价第三章 课程与教学内容简介学习目标第一节 课程第二节 教学学习评价第四章 学校德育的理论与实践内容简介学习目标第一节 学校德育的意义与任务第二节 学校德育的内容、方法与途径第三节 德育课程学习评价第五章 当前我国学校德育改革内容简介学习目标第一节 当前我国学校德育改革的背景第二节 当前我国学校德育存在的主要问题第三节 当前我国学校德育改革的主要趋势学习评价第六章 班主任与班级管理内容简介学习目标第一节 班主任的地位与作用第二节 班级组织第三节 班级管理学习评价第七章 教师的教育研究内容简介学习目标第一节 教师与教育研究第二节 教师教育研究的基本方法第三节 教师教育研究的基本过程学习评价

　　“金铃子”的主人是谁呢？原来是班里连留两级的“皮大王”小李。小李一看自己的宝贝被人被发现了，慌了神，连忙丢下正在搬的桌子，窜了上去。可是晚了，“金铃子”已经到了田老师手里。　　田老师是个当了二十几年班主任的老教师。她对学生一贯要求十分严格。因此尽管她是刚刚接这个补课班，学生对她却有三分惧怕，尤其是那些调皮捣蛋的学生，更有些担心。现在，小李见自己的宝贝捏在田老师手里，心想，这一下可完了！他两眼盯着田老师那只拿盒子的手，都快要哭出来了。同学们都感到，教室里的空气骤然紧张了起来。　　田老师看着小李那副神态，早已摸准了他的心理。凭着多年的教学经验，她很清楚，小李这样一个脾气倔强、调皮成性的孩子，由于缺乏自制力，常常不能正确对待自己的兴趣爱好。如果教师因此将他的兴趣爱好轻易扼杀，不仅会导致师生情绪对立，给教育工作带来困难，而且更严重的是，这种做法将会使一个学生丧失一次转交的契机，给他的成长造成损失。这对于一个教师来说，不能不是一种严重的失职！此刻，真是机不可失啊！只见田老师微微一笑，看着手里的小盒子，又看看小李说：　　“哟，这只小盒子真漂亮！是谁做的呀？”小李眼睛里那种紧张的神情消失了，流露出略带迟疑的目光，回答说：“是我舅舅做的！”田老师又和蔼地问：“你把‘金铃子’带来，你舅舅、你妈妈都知道吗？”　　这可把小李问住了，只见他低下头，懊丧地说：“妈妈叫我不要带，说会影响我上课的。”“你妈说得对。”田老师见小李已经认识了错误，便转换话题说，“不过，你一定很喜欢‘金铃子’，大概晚上睡觉时也放在枕头边的吧？”　　田老师的话，说得教室时的同学们都笑了起来。小李显得很不好意思，心里暗暗想：田老师本事真大，能猜到我的心里。只听田老师轻轻地说：“马上要上课了，‘金铃子’先放在我这里，放学后你来拿。”　　放学了，小李怀着惴惴不安的心情来到田老师身边。田老师从抽屈里拿出了小盒子，先是严肃地对小李说，今后可不能再带到课堂里来了。小李默默地点了点头。然后田老师又含笑对小李说：“我刚放进去一粒米饭，‘金铃子’爱不爱吃？”　　小李感到田老师太好了，真不知该怎么回答才好。　　经过短暂的沉默，田老师亲切地对小李说：　　“你先告诉我，‘金铃子’长得什么样？声音又是怎样的？你说对了，我就把盒子还给你。”　　“‘金铃子’我一天要看好几回，这还说不上？”小李满有把握地想，便匆匆地说了起来。田老师一边听，一边点头。是啊，别看小李这么调皮，可他对“金铃子”观察得还挺仔细呢。要是把他的兴趣引导到学习上来，他一定会变得更聪明更能健康成长。　　等小李说完，田老师就热情地把小盒子递给他，说：　　“你讲得连我也喜欢起这些‘金铃子’来了。现在我把它还给你。不过，你还得答应我一个条件。”　　一听说还有一个条件，小李的心不禁“扑通”跳了一下。不过他已经充分信赖田老师了，知道田老师决不会故意刁难他的。他眨巴着眼睛，听着田老师讲下去。　　“今天你回去，就把你刚才说的写出来。我给你起个题目，叫‘可爱的金铃子’。我再把你写的念给全班同学听，让他们也喜欢一下。好不好？”　　小李接过小盒子，眼望着里面几只活灵灵的“金铃子”，又看看田老师，似乎有点犹豫。“写吧，就像你刚才说的那样去写，你一定能写好的。”田老师那充满热情的眼光似乎一下子鼓起了小李的信心，他终于坚定地点了点头，高高兴兴地跟田老师道了别。　　……

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