全国高等教育自学考试指定教材·风险管理
2001-1
中国财政经济出版社
李晓林，何文炯 著
329
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当您开始阅读本书时，人类已经迈入了21世纪。 这是一个变幻难测的世纪，这是一个催人奋进的时代。科学技术飞速发展，知识更替日新月异。希望、困惑、机遇、挑战，随时随地都有可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓住机遇，寻求发展，迎接挑战，适应变化的制胜法宝就是学习——依靠自己学习，终生学习。 作为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学，应当有利于学习者掌握、了解新知识、新信息，有利于学习者增强创新意识，培养实践能力，形成自学能力，也有利于学习者学以致用，解决实际工作中所遇到的问题。具有如此特点的书，我们虽然沿用了“教材”这个概念，但它与那种仅供教师讲、学生听，教师不讲、学生不懂，以“教”为中心的教科书相比，已经在内容安排、形式体例、行文风格等方面都大不相同了。希望读者对此有所了解，以便从一开始就树立起依靠自己学习的坚定信念，不断探索适合自己的学习方法，充分利用已有的知识基础和实际工作经验，最大限度地发挥自己的潜能，以达到学习的目标。欢迎读者提出意见和建议。祝每一位读者自学成功。
为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学，应当有利于学习者掌握、了解新知识、新信息，有利于学习者增强创新意识，培养实践能力，形成自学能力，也有利于学习者学以致用，解决实际工作中所遇到的问题。
第一章 风险管理导论第一节 风险及其本质第二节 风险的分类第三节 风险管理及其作用第四节 风险管理的基本内容第五节 风险管理的产生与发展第二章 风险管理计划第一节 风险管理目标第二节 风险管理组织第三节 风险管理计划书第三章 风险识别第一节 风险识别概述第二节 感知风险第三节 分析风险第四章 企业风险分析第一节 企业财产风险分析第二节 企业责任风险分析第三节 企业人身风险分析第五章 风险衡量第一节 损失资料的收集与整理第二节 损失资料的描述第三节 风险衡量指标第四节 损失概率与损失程度的估测第六章 风险控制第一节 风险控制概述第二节 风险避免第三节 损失控制第四节 风险隔离与风险转移第七章 风险的财务处理第一节 风险的非保险转移第二节 风险自留第三节 专业自保第八章 风险的保险转移第一节 保险及其适用性第二节 保险的购买第三节 保险的索赔与理赔第四节 一揽子保险与员工福利计划第九章 风险管理决策第一节 损失期望值分析法第二节 效用分析法第三节 现金流量分析法第四节 统计分析法第十章 风险管理信息系统第一节 风险管理信息系统概述第二节 风险管理信息系统的设计第三节 风险管理信息系统的实施和应用附录标准正态分布函数值表主要参考文献后记风险管理自学考试大纲（含考核目标)出版前言I课程性质与设置目的Ⅱ课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求)Ⅲ有关说明与实施要求Ⅳ题型举例后记
四、风险因素预先分析 风险因素预先分析法（Prelimiary Hazard Analysis）是指在一项活动开始之前，分析整个系统所存在的风险因素及其类型，估计可能发生的后果的一种方法。这一方法适用于新项目的开发和建设，一般说来，人们往往对新开发项目存在的风险因素缺乏足够的认识，因此，风险管理人员必须重视对其风险因素的预先分析。风险因素预先分析法的主要过程如下： 1.分析系统出现事故的可能类型。通过广泛收集资料，了解本企业以及国内外同类型企业曾出现过的事故；与企业内外的专家磋商；深入调查企业的外部环境如地理位置，气候条件，社会环境，以了解外部环境可能给企业带来的灾害和事故；分析企业内部生产工艺和流程，了解其可能出现的事故属于哪一类型。 2.调查风险源。弄清风险因素存在于哪些地方，以确定风险源头。 3.识别风险源转化条件。研究风险源转变为危险状态的必要条件和危险状态转变为事故的触发条件。 4.划分等级。找出了风险源，转化条件，触发条件以后，再对上述风险因素后果的严重性划分等级。
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