论科学的发展机制
2006-6
中国经济
毛建儒
本书探讨了科学发展的内在机制。在内在机制中，探讨了直觉、想象、惊奇、梦等在科学发展中的作用。在外在机制中，探讨了经济、政治、文化等在科学发展中的作用。对文化、特别是宗教在科学发展中的作用，进行了更深入的研究。
毛建儒 山西五台人，1955年5月16日生，太原科技大学教授。1982年毕业于南开大学哲学系，获哲学学士学位，2002年毕业于中央党校青年教师科学哲学研究生班，2006年获得科学哲学硕士学位，现为中国人民大学哲学院在职博士。主编并参与编写著作与教材30余部，发表文章200多篇，并多次获得国家、省部级科研奖。
第一部分 科学技术与社会 一 科学技术发展的外部条件 二 科学技术是生产力发展的先导 三 科学家的社会责任第二部分 科学与文化 一 论科学精神 二 论中国的科学精神 三 论人文精神 四 对第一次数学危机的哲学分析 五 对“李约瑟难题”的再思考 第三部分 科学与宗教 一 宗教在科学发展中的历史作用 二 默顿在科学与清教问题上的观点 三 梅森在科学与新教问题上的观点 四 戈兰在科学与宗教问题上的观点 五 布鲁诺在科学与宗教问题上的观点 六 麦克格拉思在科学与宗教问题上的观点 七 埃利亚德在占星术问题上的观点 八 论后现代神秘主义 第四部分 科学与反科学 一 论戈兰在科学与反科学问题上的观点 二 论霍耳顿在科学与反科学问题上的观点 三 迷信流行的根源 四 制止迷信的对策 五 网络迷信 六 反科学流行的原因 第五部分 科学的创造性思维 一 论想象 二 论直觉 三 论惊奇 四 论梦与科学发现 五 论坡兰尼的直觉观 第六部分 爱因斯坦的科学哲学思想 一 论爱因斯坦在认识问题上的观点 二 论爱因斯坦在科学进化动力问题上的观点 三 爱因斯坦关于“惊奇”的观点对我们的启示 四 爱因斯坦教育思想对今天教育的启示第七部分 论人与自然的关系 一 对马克思人的本质理论的探讨 二 论人与自然和谐相处 三 论人与自然的协调发展
