现代经济学理论与方法创新论坛.6
2010-5
中国经济出版社
任保平，何爱平 著
274
高质量的人才培养工作首先需要对教学方法与教学模式进行创新，为此，西北大学经济管理学院在经济学专业构建了“以学生为中心、以教师为主导”的教学模式。在教学改革中，广泛采用启发式、讨论式、研究式、案例式教学，让学生放开思想、自由争鸣，培养学生创新精神。在人才培养中，始终坚持学术研究无禁区的原则，创造宽松气氛，提倡创新精神，鼓励不同学术观点争鸣，倡导“言之有理、自圆其说”的研究思想。改变传统教学模式下过于强调课堂讲授、被动学习的局面，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生独立性和自主性的研究型教学模式，鼓励学生对权威理论大胆质疑，促进学生在教师指导下主动地开展探究性学习，收到了很好的教学效果。根据这一教学模式总结完成的项。目《地方高校经济学专业研究型教学模式的探索与实践》获第六届国家高等教育教学成果二等奖。 为了夯实国家经济学基础人才培养基地学生的经济学理论基础，培养高层次理论人才，近年来西北大学经济管理学院采取一系列措施，加强“五大体系”建设，即理论课程体系、教材体系、第二课堂体系、制度保障体系和引导体系，全面强化基础理论教学。
呈现在读者面前的《现代经济学理论与方法创新论坛（六）》就是“五大体系”中“第二课堂体系”建设的重要组成部分。2006年“政治经济学”被批准为国家级精品课程，2007年我院经济学专业在教育部教育质量工程建设中获得了“理论经济学基础人才培养模式创新试验区”、“经济学特色专业”称号，同年又被批准为国家重点学科。2008年“西方经济学”被评为国家级精品课程，2009年“社会主义市场经济理论与实践”也被评为国家级精品课程；同年“西方经济学”等8个学科被评为陕西省重点学科，“现代经济理论与西部经济发展”等3个学科获批陕西高校哲学社会科学特色学科，所以《现代经济学理论与方法创新论坛》也是以上项目的建设成果。
资源诅咒传导机制理论假说及其实证检验 经济增长与环境污染的关系：理论解释与实证分析 经济转型时期我国知识失业的理论解释与解决途径 转型期中国农户信贷需求与供给分析 异质性、公平与农村公共品合作供给——以乡村道路自筹资建设为例 货币供应量、股票价格与货币政策有效性 中国经济增长的性质：规模报酬不变还是规模报酬递增 对中国经济转型成本的测度：1978—2007 人力资本及其构成对中国技术效率影响的实证研究 农户个体特征对信贷约束的影响：来自陕西的经验证据 交易效率、金融发展与经济增长 西部地区全要素生产率的影响因素分析 财政联邦还是委托代理：关于中国式分权性质的经验判断
部分村民以各种理由一再推诿和拒绝缴纳集资款，这主要是信息不完全条件下普通村民对等偏好的心理在作怪；同时也说明了同质成员在集体行动中的搭便车倾向，使其最终易陷入“囚徒困境”的不合作僵局。而且这些村民的不合作态度也深刻影响到了那些已缴纳集资款的同质村民的合作积极性，他们一致认为村委会成员等乡村精英办事能力欠缺，对他们的信任和权威感也大打折扣，尽管村委会成员等精英阶层对不愿交纳集资款的农户做过大量的思想工作，但村庄内道路建设行动在短期内始终停滞不前。命题四得以验证。 后来，村委会等村庄精英阶层集思广益，对道路自筹资建设方案进行了修正，决定由村委会负责出资购买所需要的沙石、水泥，各家各户出工“自产”道路。村委会统一量了地平，规定了各户门前水泥路面最后的地平高度，将算好的水泥和沙石分配给各户，其他的不加干涉。村民们对这一方式也比较配合，村委会将材料直接拉到各家各户附近的道路上，大家则按户领取材料。劳力多的农户自己施工，全家出动，利用空闲时间完成任务，劳力较少的农户则可出钱让别人帮忙，或彼此之间换工。从整个工程的进展来看，村民们依据自己的家庭特点，选择自己最适宜的方式，很快就“自我生产”了自己门前长13米、宽3米的道路。命题五得以验证。 对命题二，则可通过与邻村朱曹寨道路修建模式的对比加以说明。朱曹寨村的道路建设采取的是与兰梅塬村完全不同的、最简单便捷的方式：由在省部委工作的“本村人”通过各种关系直接获得财政拨款30万，聘用专业的施工队进行建设。因此，某些乡村精英的能力越强，反映出异质性程度越强，普通村民的搭便车行为就越趋于理性，最终单由资源禀赋较强的异质性集团提供公共品更能有效实现公共品的供给。
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