心理统计学
2012-9
中国轻工业出版社
邵志芳
421
270000
无
本书系统介绍了心理统计学的理论基础、逻辑思路，以及各种常用的统计方法。书中对每种技术的适用情况、具体操作和注意事项做了认真说明，而且将统计思想化繁为简，时时渗透在其中，让原本艰深的学习变得得心应手、自然而然。本书论述精炼，语言活泼，深入浅出，实例丰富，再也不让学生们望“统计”而生畏。
邵志芳
1985年毕业于华东师范大学心理学系并留校任教。1994年获得博士学位。长期从事认知心理学研究，并讲授心理统计学、认知心理学等课程。曾在SSCI和CSSCI期刊上发表论文20余篇，著有《心理与教育统计学》《认知心理学—理论、实验和应用》《思维心理学》（第二版）《社会认知》等教材和专著，翻译作品有《基础与应用心理学》（闵斯特伯格著）和《认知心理学》（索尔所等著，第七版）。
第 1 章 心理学是一门统计性科学
1.1 心理现象是随机现象
1.2 描述统计学与推断统计学
1.3 统计学的基本概念
1.4 心理统计学的基本内容和学习方法
本章术语
练习与思考
第 2 章 数据的种类和表征
2.1 数据与数据的水平
2.2 次数分布表
2.3 次数分布图
2.4 多变量图示法
本章术语
练习与思考
第 3 章 常用特征量
3.1 集中量
3.2 差异量
3.3 地位量
3.4 偏态量和峰态量
本章术语
练习与思考
第 4 章 概率基础
4.1 概率
4.2 概率的运算
4.3 条件概率及其应用
本章术语
练习与思考
第 5 章 概率分布
5.1 二项分布
5.2 正态分布和t分布
本章术语
练习与思考
第 6 章 抽样技术与样本平均数的抽样分布
6.1 抽样技术与统计推断
6.2 样本平均数的抽样分布
6.3 两个样本平均数之差的抽样分布
本章术语
练习与思考
第 7 章 平均数的参数估计
7.1 参数估计
7.2 总体平均数的参数估计
7.3 两总体平均数之差的参数估计
本章术语
练习与思考
第 8 章 平均数的假设检验
8.1 假设检验
8.2 总体平均数的假设检验
8.3 两总体平均数之差的假设检验
8.4 功效函数和效应量
本章术语
练习与思考
第 9 章 总体方差与总体比例的统计推断
9.1 c2分布与F分布
9.2 总体方差的统计推断
9.3 总体比例的统计推断
本章术语
练习与思考
第 10 章 方差分析
10.1 方差分析的基本原理
10.2 单因素方差分析（完全随机设计）
10.3 多因素方差分析
本章术语
练习与思考
第 11 章 相关分析
11.1 相关与相关系数
11.2 积差相关
11.3 等级相关
11.4 质量相关与品质相关
本章术语
练习与思考
第 12 章 回归分析
12.1 一元线性回归模型
12.2 一元线性回归方程的检验
12.3 一元线性回归方程的应用
12.4 二元线性回归模型
本章术语
练习与思考
第 13 章 c2检验
13.1 χ2 检验的基本概念
13.2 单因素χ2检验
13.3 双因素 χ2 检验
13.4 相关样本的χ2检验
本章术语
练习与思考
第 14 章 非参数检验
14.1 单样本游程检验
14.2 两个独立样本的非参数检验
14.3 两个相关样本的非参数检验
14.4 秩次方差分析
本章术语
练习与思考
第 15 章 初级多元分析
15.1 基本知识
15.2 聚类分析
15.3 判别分析
15.4 因素分析
本章术语
附录一 部分习题答案
附录二 统计用表
参考书目
版权页： 插图： 正态分布最早是由德莫弗（A.de Moivre）于1733年研究二项分布的极限分布形式时提出的，但是当时没有引起人们的重视。后来，高斯（C.F.Gauss）和拉普拉斯（M.de Laplace）在19世纪初分别重新提出了正态分布。 正态分布是统计学中最重要的分布。这是因为，第一，大量的客观现象服从或近似服从正态分布。例如人的体重和身高以及学生的考试成绩等都服从正态分布。在心理学中，一般情况下，心理测验得分、心理实验测得的数量指标也往往都服从正态分布。第二，正态分布具有许多良好的数学性质，许多非正态分布以正态分布为极限分布。 本书的例题和习题有许多是关于心理测验、心理实验或教育考试得分的，在这些例题或习题中，只要不做特别的声明，就认为有关变量服从正态分布。 t分布是戈赛特于1908年提出来的。由于当时他用了笔名“学生”（Student），所以t分布又被称为“学生分布”。t分布主要用于解决小样本问题，堪称现代小样本统计理论的开端。 5.2.1 概率密度函数 正态分布是连续变量的概率分布，它与间断变量的概率分布（例如二项分布）有本质的差异。 间断型随机变量的取值个数是有限的，因此可以将这些可能的取值及其相应的概率一一罗列出来，二项分布就是如此：我们可以计算成功次数到n这（n+1）个可能取值所对应的概率。但是，连续型随机变量的可能取值在数学上连续地充满某一区间，任意两个取值之间都可以找到它们的中间值，所以，其可能取值的数目是无限的，不能一一列举。 例如，假定一个学生的数学成绩（连续变量）一贯在80分左右，那么他是不是有很大的把握（概率）刚好考80分，而不是79或81呢？
《高等学校心理学专业基础课程教材:心理统计学(第2版)》论述精炼，语言活泼，深入浅出，实例丰富，再也不让学生们望“统计”而生畏。
无
不错~ 当作教材用的~
书很好，内容也很适合初学
学校指定教材，应该还不错~ 就是简化了的统计学，再加上心理学特有的东西
发货速度很快！感谢^^ 书也特别好，整理的很详细！
满分~~~~值得一读的好书
书是旧书，损坏严重，强烈推荐不要买，坑货！！！！！！！！
看了大概四章左右，之前也看了北师大出版社出版的那本统计，觉得，这本书更加简单易懂，书中举例也不错，还要继续看，等我全看完才知道哪本更适合考研学生使用。
邵老师的书，都是精雕细琢，心理学专业的都应该看看，把深奥的统计深入浅出的讲解