儿童发展与教育（上下册）
2007-12
教育科学
麦克德维特
全二册
1000000
无
作为心理学家、从事教学的教育工作者，我们从事儿童与青少年发展的教学工作已经有许多年了。对于教师和其他培养儿童发展的专业人士来说，在课堂教学中，我们的首要目标就是帮助学生把发展理论转变为具有实际意义的应用实践。在理论和研究方面，我们在课堂上使用的教材已经为我们提供了坚实的基础，但关于在课堂和其他环境下，如何做儿童和青少年的工作这一问题，这些教材却少有建树。本书为理论和实践的结合架起了一座桥梁。从我们在世界各地进行的无数研究之中，从父母、教师、心理学家和研究者的亲身经历之中，得出了能够促进儿童与青少年生理、认知和社会性情感发展的策略。本书同其他关于儿童与青少年发展的教科书的不同之处，在于如下几个显著特点：本书专为教育工作者而撰写；本书让读者了解到真实的学生及其作品；本书探究核心的发展问题。专为教育工作者所撰写的深刻的发展性文本在为本书选择材料的过程中，我们把重点放在一些概念和原理上，这些概念和原理对发展理论家和教育实践者来说都是非常重要的。总的来说，对那些对发展理论的实践应用感兴趣的人来说，本书具有独一无二的实用价值。教育的启示纵观本书的每一章，你会发现，我们对所用材料与教师及其他儿童工作者的适切性，进行了广泛的讨论。
本书堪称儿童与青少年少心理和生理研究的宏幅巨作！全书共分14个章节，在书中，作者从儿童与青少年生理、认知、智力、语言、情感、家庭、人际关系和社会环境等诸多方面，对儿童发展问题进行了全面、系统的考察。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
作者：(美国)特里萨•M.麦克德维特(Teresa M.cdevitt) (美国)珍妮•埃利斯•奥姆罗德(Jeanne Ellis Ormrod) 译者：李琪 闻莉 罗良 解说词：林崇德 沃建中
前言第一章 让儿童和青少年的生活与众不同 个案研究：汤娅 儿童和青少年的发展：作为一个研究领域 发展研究的基本问题 普遍性和多样性 量变和质变 儿童和青少年发展的理论 采取折中的方法 儿童和青少年发展的一般趋势 童年早期（2-6岁） 童年中期（6-10岁） 青少年早期（10-14岁） 青少年晚期（14-18岁） 从课堂上获得发展的思维模式 长期保持发展的思维模式 个案研究：拉提莎 小结第2章 儿童和青少年发展研究 个案研究：米歇尔 关于儿童和教育的普遍看法 关于儿童和教育的相互矛盾且变化着的观点 调查研究在发展研究中的作用 发展研究的主要特点 假 设的形成 抽样与被试的选取 系统地收集和解释数据 人性化的操作 公布调查结果并进行批判性的分析 数据收集技术 获取信息的策略 数据收集的效度 数据收集的信度 儿童和青少年研究中的研究设计 实验和准实验研究 归因比较研究 相关研究 横断研究 纵向研究 自然研究 从研究到实践 教师如何从研究中受益 批判地分析研究结果……第3章 生理发展第4章 认知发展1：皮亚杰与维果茨基的观点第5章 认知发展2：认知加工第6章 智力第7章 语言发展第8章 读写能力的发展：阅读和写作第9章 个性和情绪发展第10章 社会理解和道德发展第11章 动机发展和自我调节第12章 家庭第13章 人际关系第14章 成长背景译后记
让儿童和青少年的生活与众不同个案研究当玛丽•瑞克•简拉格（Mary Renck Jalongo）回想自己初为人师时，常常会想到一个学生：她不仅个子高，而且年龄也比一年级的其他孩子大，因为她在幼儿园里留过级。她叫汤娅（70nya）。她让我费尽了一切努力，于是我决定在任教的第二年做个试验。汤娅指挥和欺负其他同学，她偷窃其他同学课桌中的东西或与同学进行不平等的“交易”。当我收到一位家长充满敌意的信时，事情变得更为糟糕。信上写道，“汤米（70mmy）的蛋糕在午餐室里被拿走，这已经是第四次了。作为一名教师，你看应该怎么办?” 我到午餐室进行了调查。首先，我问是否有其他人在午餐室里丢过东西，结果发现许多其他的孩子也丢过午餐。接下来，我尽力让那个偷窃午餐的人自己坦白承认一一不是像我的老师那样坐在教室里，直到惭愧的当事人或得知内情的人站出来，而是请肇事者在我们班的信箱里留封信。我们的教室是以前废弃的房子，教室前有一条走廊，走廊里现在装有衣架和衣柜，且与休息室相通。显然，当我全神贯注地讲课时，有个孩子正在偷食物。三天后，几个同学报告说，他们曾看到汤娅“动过同学的午餐盒”。我问她是否真有其事，但她一口否认了。休息时，我看了看她的课桌，发现里面有许多空食品包装纸。于是我和汤娅再次私下地谈论这件事，并核查了证据。我向校长咨询应该怎么办。校长建议我严厉地惩罚她。他说，让她休假一个月也不为过。我想最好给她的妈妈打个电话，但她们家没有电话。校长还以汤娅的妈妈从不参加以前的学校活动为根据，向我打包票汤娅的妈妈是不会来学校的。于是我说写封信，进行一次家访。校长对此强烈反对，并告诉我汤娅的妈妈有病，她们家混乱不堪+她的妈妈有一个性伙伴。所有的一切都是事实，但我直到现在才了解到事情的真相。汤娅的妈妈患有狼疮，正处于衰弱期，这使她不能工作，也很少能保持房间的清洁。汤娅家现有的家庭成员是妈妈、不合法的继父（也患有永久性残疾）和一个3岁的小弟弟。他们需要经济上的帮助，于是汤娅申请了免费午餐。作为一名新教师（刚刚来这所学校），我不愿违背校长的意愿，可是我还是对给予汤娅严厉惩罚这一说法说了“不”。当我问汤娅为什么偷拿他人的午餐时，她仅答道，“因为我饿。”我问她早上是否吃早餐，她说，“不吃，上学之前我必须照顾我的小弟弟。”我问她吃早餐是否可以解决问题，她说，“可以，我的姑妈可以提供帮助。”于是，这个8岁的孩子解决了我任教以来遇到的一个大难题。每天早上她不再去觅食。相反，在上学之前，汤娅和弟弟一起沿街走到她未婚的姑妈家吃早餐。
我们不无欣喜地看到读者在这本书前浏览、驻足。经过三年多的努力和投入，我们终于把美国心理学家特里萨•M．麦克德维特和珍妮•埃利斯•奥姆罗德撰写的《儿童发展与教育》完好地奉献给了读者！之所以选择这本书进行译介和出版，是因为我们深深地感到关于儿童发展与教育的话题一直是心理学和教育学研究的重要内容，但在我们探索的路上，还有很多不尽如人意的地方，发展理论与教育实践之间一直有一道鸿沟，导致在现实教育活动中始终存在不少观念上和行为上的误区，也许对于大多数家长、教师以及儿童教育工作者来说，前进的时候依旧看不到明确的指路牌。所幸，像《儿童发展与教育》这样既有理论评述，又注重实践策略的著作的出版，我们的路越走越明朗！作为一部教科书，本书的结构十分有特色，主要体现在以下方面：第一，基本发展观点和发展趋势。在本书的每一章中，我们都能看到作者围绕着发展的基本论题，从“天性和教养”、“普遍性和多样性”、“质变和量变”角度阐述儿童发展问题。这使我们对发展心理学研究的基本问题有了清晰的认识。同时，作者在每一章都会总结几个相关问题的“发展趋势”表，这些表说明了儿童在四个发展期，即童年早期、童年中期、青少年早期和青少年晚期的一般特点，并且提出了对教育的启示。第二，基本概念和理论阐述。纵观本书的每一章，读者都能比较容易、迅速地找出一条清晰的理论线索，这些理论大多都包含了对当前儿童发展研究和教育内涵的简明阐述。读者不仅能够了解到关于某些议题的最新观点，而且还能看到这些观点对于早期教育的意义。第三，具体教育策略。本书每一章都列举了促进儿童发展的具体教育策略。这些策略均是作者经过筛选的有效材料，所以，作为教育工作者的读者阅读后可以借鉴并应用到自己的教学实际中去。
《儿童发展与教育(上下)》是由教育科学出版社出版的。
无
这真是一本好书，深入分析儿童的发展与教育，尤其是个案分析，更是详细。
书很厚，很便宜，理论强，有待研究。
对教育孩子有帮助
书真心不错 每章的导入案例很好
很厚的两本书，还没有来得及看，先屯着吧
这个不是让我们成为教育学家，而是有用的时候查查看的。
幼儿教师应该看看
容我慢慢地读。
不错。书蛮新的。看着应该是正品。
案例很丰富，易懂得多。
货到的好快！谢谢！非常感谢！
老师推荐的权威书籍，虽然内容很多，需要耐心读，书有2本，但是第二本有些脏了，磨损了
这套书学术性太强，不适合非教育学术型的妈妈
我買的不是上下冊嗎？只收到下冊？！
我觉得这本书还不错，关于每个阶段儿童的发展写的很细致。
这本书对幼儿园和小学的老师非常有帮助，对有幼童的家长来说，也很适合读一读。我拿它活学活用教自己的孩子。
写的很好，被一抢而光
大概了解了一下这本书，很多朋友推荐，说是很不错，还没开始看，纸张的质量不错~~希望能看下去
书很专业，很严谨，值得看
书籍写就的时间虽然较早，但内容具有一定的永恒性！
我是冲着0-18岁儿童的里程碑买的这本书，但是其他部分确实比较枯燥，适合做研究的人看，做实务的就没必要。
这本书把关于儿童发展与教育的那些专业的、科学的概念和方法讲解非常清楚、到位，而且告诉读者具体的施行步骤，十分系统，结构性强，重点推荐！
价格实惠，质量高！
书的质量还可以，内容也比较丰富，但是——我的老天，第二本书基本上有一半的内容是纪录作者参考的文章！哎，老外就是治学严谨，但是我们买书也不能买一堆废纸回家啊。建议出版社把价钱将下来，同时把参考文献去掉