好的教育
2012-3
教育科学出版社
周培植
272
本书的展开呈现了一幅多元的精神底色：自然精神、人文思考，文学、社会学、生态学、西方哲学，儒家、道家、佛家??????
（以下引号内容为书中标题）
自然精神：“放眼众生”——“玉米地的启示”——“美，是感人的”
人文思考：“因你受造，其妙可畏”——“生命的礼遇”——“沿途的风光”
人道：“人，应效法天地自然”——“浮生若梦”——“好的人，好的社会”
自我：“我是谁——《失落的一角》的联想”——“何为爱？何为恶？”——“重要的是，不要对不起自己”
德、道、空：“天人合一”——“道法自然”——“众生平等”
爱的智慧：“哲学的关怀”——“哲学，有用还是无用”——“来自哲学的智慧”
教育的爱：“教育与人”——“我们所谈论的爱究竟是什么？”——“不是我作诗，是诗在我心中歌唱”
教育的觉醒：“平庸的恶”——“教育非他，乃灵魂的转向”——“不是每朵花都有提前开放的理由”??????
本书故事里有这样的教育理念：
“玉米地的启示”——有时候，自己的无用之处，可能是别人遥不可及的美丽；
“《失落的一角》的启示”——缺憾是一种希望；
“风景中的人类”——重要的是，不要对不起自己；
“和蜗牛散步”——教育是慢的艺术；香奈儿品牌的淬成——速朽与教育定力；
“平庸的恶”——教育的觉醒；“七人分粥的故事”——教育密码；
文晖论坛——一种教育文化；“沃态团队的形成”——一种理想组织；
“Dan dix Ans”面包店的专注——区域教育的担当，“教育因你而美丽”——区域教育的实践
周培植
浙江诸暨人，长期从事基础教育研究与实践工作。中国教育学会中小学整体改革专业委员会副理事长，中国教育学会教育实验专业委员会副理事长，国家社会教育与终身学习资源建设委员会委员，中国教育科学研究院下城教育生态研究中心主任，浙江大学教育生态研究所常务副所长，浙江省人民政府兼职督学，浙江大学、杭州师范大学硕士生导师，浙江师范大学客座教授。
曾荣获首届全国十大教育改革创新管理贡献奖、浙江省年度十大教育新闻人物等荣誉。主持过多项国家级、省级、市级重点课题，出版专著《走进高品质教育生态》等多部，在《教育研究》等核心刊物上发表多篇论文，连续多次应邀在国际、国内论坛作学术报告。是一位具有广泛影响力的教育学者。
周培植从2001年起，探索实践区域教育生态理论，矢志追求“好的教育”，坚持十余年，在全国率先形成了区域教育生态理论体系。在他的带领下，下城教育打造了再生性教育集团化办学模式、梯级名师培养工程、中国杭州国际教育创新大会（文晖论坛）等一系列品牌，众多工作走在浙江省乃至全国的前列。是一位具有开拓性和创新性的教育管理者。
前言
指向月亮的手指
敬畏生命
1.生生之美
2.生命的权利
教育：人是目的
1.人、人性、人道
2.熠熠生辉的我自己
3.教育即爱
生态智慧：一种哲学
1.关于哲学
2.中国古代的生态智慧
3.教育——是成全还是扼杀
区域的视角
1.区域
2.区域教育的角色
3.家庭、学校与社会
教育基因
1.信仰与价值
2.文化
3.制度
4.组织
教学伦理
1.学生的责任
2.教师的责任
3.师生同情：生态课堂的基点
参考文献
后记
（自然精神） ☆不论是在传统佛学“一花一世界”的思想中，还是在英国诗人布莱克威廉·布莱克“一颗沙里看出一个世界“一朵野花里一座天堂”的诗句中，都表达了对生命最基本的态度，那就是：在浩瀚宇宙中，所有生物宛若恒沙微尘，可是，虽然渺小，却都自成一世界。因而，生着的一切，都无往而不美，应受敬畏。 （人文思考） ☆“生命因为有你而不同”，翻开这本饱含着深厚的生命体验和感知的书，我们会看到大自然里所有的元素——太阳、明月、清风、飞鸟、鲜花、昆虫和动物，这些充满了诗情画意的每一幅图，都在赞美着新生命的诞生。当你没有出现的时候，这个世界上怎么会有与你相关的故事和赞歌呢？而你的来临，让整个世界为之倾倒、为之关注、为之歌唱。在这里，自然与孩子是那样和谐地融为一体，让我们真切地感到生命世界的相通与相融。 ☆此时的梭罗，就是一位虔诚的农夫，他心无旁骛、专心致志地种植豆子，他专注地关心一切和豆子生长相关的事务，他不仅种豆子，还了解豆子，并且和豆子一起生息。豆子不过是豆子，可是虔诚的农夫就像在对待至高无上的生命一样，这难道不是给予生命大好的礼遇吗？ ……
对区域教育的研究有大的帮助
不如《读书周报》上介绍得好，对于这种经验式介绍东西还是少出的好！