今天怎样做教科研
2012-5
教育科学出版社
冯卫东
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240000
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《今天怎样做教科研》用丰富、典型的实践案例，深入讨论了教育随笔写作、教育论文写作、微型课题研究，规划课题选题与研究和课堂微观观察等问题。是中小学教师开展教科研的好帮手。
《今天怎样做教科研》第一版获中国教育报“2011年影响教师的100本书”和“2011年全国优秀畅销图书”等荣誉。第二版作了较大幅度的增删、修改，更贴近一线教师的科研需要。
冯卫东，男，1966年生，中学高级教师。现任南通市教学研究室副主任、南通市教育科学研究所副所长、《南通教育研究》和《教师教育·新课改导刊》副主编、《当代情境教育》常务副主编。曾多次获江苏省教育厅主办的教育教学论文竞赛一等奖，在《中国教育报》、《中国政协报》、《语文学习》、《江苏教育》、《福建教育》等各级各类教育报刊发表200余篇教研文章。曾被评为“通州市百佳青年”、“南通市新世纪科学技术学术带头人培养对象”、“江苏省教育科研工作先进个人”。
自序
第一讲 在心灵的漫步中拔节生命——谈教育随笔写作
一、叙事随笔：“值得过的生活”就值得“回味”
二、事理随笔：“在一块石头里看到风景”
[附1]面对两只“斗鸡”
[附2]倾听亲情
[附3]警惕另一种“话语霸权”
[附4]孩子，我难过着你的“难过”——一堂主题班会引发的思考
第二讲 在理性的表述中“组建灵魂”——谈教育论文写作
一、论文写作诸种问题扫描及问题症结揭示
二、论文写作成功案例举隅及成功规律归纳
三、论文写作可行路径描述及相关问题建议
[附]江苏省南通师范学校笫二附属小学青年教师论文点评
第三讲 在“根雕”的行为中提升智慧——谈微型课题研究
一、蝴蝶振翅：一个精彩初显的故事——说运作
二、麻雀解剖：一则具体而微的案例——说要素
三、抽丝剥笋：一些必须辨明的问题——说品质
四、沙里世界：一片有待开发的风景——说生成
五、殊途同归：一脉分而后合的溪流——说研究
六、拾级而上：一条可达高处的便道——说升格
[附1]解“禅”，让教学语言“一身轻松”
[附2]初中英语试卷人性化设计思考
[附3]“改变课堂‘单向对话’状态的教师组织行为研究”申
报评审书（摘录）
第四讲 在“蓝图”的谱写中实现“突围”（上）——谈规划课题研究：课题选题
一、“教科研及其管理”选题
二、“教育教学资源开发”选题
三、“教育或学校的管理”选题
四、“德育与‘心育’”选题
五、“课堂（与）教学”选题
六、“课外教育指导”选题
[附]江苏省江阴市中小学教科室主任选题培训会上的报告
第五讲 在“蓝图”的谱写中实现“突围”（下）——谈规划课题研究：课题实施
一、“清理地基”：把要研究的内容弄清楚
二、蓄养“底气”：把要用到的理论学到手
三、着力“行走”：把要实现的愿景做一做
四、经营“理论”：把要提升的智慧“说”出来
[附1]江苏省教育科学“十一五”规划2009年度重点资助课题
“小学‘倾听教育’的理论与实践研究”开题报告
[附2]让我们静静地听
[附3]今天，你听了吗？
[附4]“倾听教育”：培养一双“道德的耳朵”
[附5]幸福在低处——“倾听教育”与我的一段心路
第六讲 在细节的品玩中体悟“真味”——谈课堂微观观察
一、什么是“课堂观察”？
二、什么是“问题细节”？我为什么倡导课堂观察关注“问题细节”？
三、怎样开展“问题细节”的观察与研究？
四、教师如何对自己的课堂进行“观察”？
[附1]以欣赏的眼光挑“毛疵”——“课堂观察”的一种态度与方法
[附2]我是这样观察与研究课堂“问题细节”的
[附3]透过一个点，推开一扇窗——例谈课堂微观观察的“焦点”选取
[附4]江苏省教育科学“十一五”规划2009年度立项课题“小学课堂微观观察与研究”申报评审书
附录
向李吉林老师学研究
未有金针亦度人（代后记）
写作还真的就像生孩子，痛并快乐着--往往是，先痛然后快乐；没有痛，就没有快乐。和我一起担任该市教师导师的南通中学陆军老师，有一次和我一起乘车，我们两人也聊起教师写作的事，他问我有没有注意到一种现象，现在教师写论文，很少有被退稿的情形。我想想也是，就反问他其中的原因在哪里。他说，不少教师有着鲜明而又单一的功利目的，就是评优、评职，为此，他可以请人代写，或者出钞票，找门路，因此很少去写，“写”则几乎全中。他还说，自己现在每写必发，而在过去许多年里，却屡发不中，“屡败屡战”，是无数的退稿无形中渐渐垫高了自己的理解和写作水平；没有过去大量的退稿，就没有今天屡屡被用稿。这番话真是“于我心有戚戚焉”。在写作上，应该没有人能无师自通，应该也不存在什么终南捷径。 我们来看三位名人或名师关于写作的一些话。 第一位是余秋雨先生。他说：“一个不被挖掘、不被表述的灵魂是深刻不了、开阔不了的。不被表述的灵魂无法不断地获得重组。不断地表述实际上就是在不断地组建自己的灵魂。”教师的教育灵魂同样需要通过表述来组建或重组。这也是我今天这个报告题目的由来。 第二位是李镇西老师。他说：“校长与校长、教师与教师之间在学习、实践、思考方面的差距并不大，差距在于写作。”我以为，在学习、实践与思考等方面，人与人之间本来就存在着差距，甚至差距还不小；而写作则把差距拉得更大，拉到极致。 第三位是上海市优秀青年校长郑杰先生。他说：“逼教师写文章，就是逼教师思考，写作就是条理化地思考问题的过程，这个过程一开始是痛苦的，坚持下去就成了一种生活方式，成为一种快乐。”这是一位校长有关管理的经验之谈，可以说触及了教师专业成长的一个十分重要的关节。是啊，一点都不写文章的教师，怎能奢望他有很多的思考，他又怎能让自己平时零零碎碎的思考化零为整，而成为一种思想呢？我曾在一本书中读到一段话，大意是，当我觉得思想混沌一片时，我就拿起笔来。是的，动笔去写，会使你混沌的思绪变成清晰的思想，而教师恰恰是需要用思想来支撑的人！ ……
《今天怎样做教科研：写给中小学教师（第2版）》是全国中小学教师培训用书，最实用的一线教师教科研读本。
无
知道怎样搞教科研，对教师很有帮助
一本指导青年教师开展课题研究非常实用的指导书
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这本书写的很好，对中小学教师是有一定的指导意义的。
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受益匪浅，还需要在实践中去慢慢消化，我要加油了。
看了冯老师的这本书，让我感觉非常实际，非常适合一线老师来阅读，自己受益很大，推荐给老师们。
很值得一看，老师能从中学到很多东西。
挺好的，很喜欢，书的内容也丰富。
还没看，帮小姨订的，刚拆开就发现了《儿童天生就是诗人》这本书明显有被踩踏的痕迹，很气愤。有当当网开具的小票。虽然它是本书籍，但是，也不能这样毁坏啊！总体满意
帮同事买的，她喜欢！
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书买回来了以后只翻了一下，感觉内容还是不错的
中小学教师要做教科研，所以要买来学习学习。
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教学论课堂上给学生讲课的参考书，但愿学生能收获一些
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