广州模式
2011-9
中国劳动社会保障出版社
崔仁泉，黄远飞 主编
234
230000
近年来，广州技工教育跨越发展，充分发挥了就业教育和平民教育的社会功能，对建设智慧广州、低碳广州、幸福广州作出了积极贡献，产生了较好的经济社会效应，引起了业界的普遍关注。为了全面系统地总结广州技工教育办学经验，深入探索技工教育发展规律，尝试构建现代技工教育体系，以促进技工教育事业科学发展，决定编纂和出版《广州模式(现代技工教育体系探索)》这本专著。本书由主编崔任泉、黄远飞提出基本框架和主要思路，明确了写作要求，审定编写大纲并统稿。
第一章 广州模式：时代的呼唤
第一节 广州模式的孕育
一、人文背景：岭南多元文化
二、经济基础：区域产业发展
三、制度前提：市场经济体制
四、崭新期待：幸福广东建设
第二节 广州模式的成长
一、经济发展重要经验：重视技工教育
二、技工教育广州模式的提出
三、战略自觉：实施技工教育“273”工程
第三节 广州模式的意蕴
一、技工教育广州模式的概念
二、技工教育广州模式的特征
第二章 政府推动校企和合：“政校企”一体的办学模式
第一节 “政校企”一体概述
一、“政校企”一体的界定
二、“政校企”一体的形式
三、“政校企”一体的特征
第二节 “政校企”一体的内容
一、政策制度护航
二、管理机构保驾
三、办学质量监控
四、招生就业联动
五、经费投入保障
六、师资队伍建设
七、评价激励导向
第三节 “政校企”一体的运行
一、政府：技工教育管理机构的角色与使命
二、学校：技工教育实施机构的角色与使命
三、企业：促进技工教育社会化的角色与使命
第三章 就业导向，工学结合：“工学评”一体的培养模式
第一节 “工学评”一体概述
一、“工学评”一体的人才培养内涵
二、“工学评”一体的人才培养阶段
三、“工学评”一体的人才培养特征
第二节 “工学评”一体的内容
一、基于职业资格分析确定人才培养目标
二、基于工作过程开发一体化课程
三、基于工学结合课程建设一体化课程资源
四、基于学习任务组织行动导向教学
五、基于真实生产合同开展综合实践教学
六、基于过程监控与评价保障教学质量
第三节 “工学评”一体的运行
一、课程开发与实施管理
二、教学督导管理
第四章 学生本位，质素融合：“技艺道”一体的成才模式
第一节 “技艺道”一体概述
一、“技艺道”一体的成才理论
二、“技艺道”一体的成才内涵
三、“技艺道”一体的成才特征
第二节“技艺道”一体的内容
一、“技艺道”一体的成才规律
二、“技艺道”一体的成长路径
三、“技艺道”一体的成才实例
第三节 “技艺道”一体的运行
一、院校层面“技艺道”一体的运行
二、市级层面“技艺道”一体的运行
第五章 百花齐放，共创辉煌：院校典型实践
第一节 三元一体，高端引领
一、在“三元一体”引领下阔步前进
二、基于真实生产合同，建立深度校企合作
三、组建商业项目团队，培养一线精英
第二节 校企双制，工学一体
一、校企双制的办学模式
二、工学一体的育人模式
第三节 三维贴近，文化育人
一、教学贴近岗位，打开就业之门
二、专业贴近市场，铺就成才之路
三、德育贴近心灵，和谐发展之基
第四节 校企合一，共育英才
一、从“三个中心”到三个转变
二、从“三动模型”到三个辉煌
三、从“三大联盟”到三个支撑
第五节 双轮驱动，跨出国门
一、双轮驱动：实现跨越发展
二、跨出国门：探索创新发展
第六节 交通行者，以“行”制胜
一、坚定“一个”信念，培育独特文化
二、坚持“两条”腿走路，完善办学功能
三、贯彻“三赢”管理理念，提升办学平台
四、实现“四位一体”办学目标，构筑人才立交桥
五、落实“五个一致”科学发展，构建和谐校园
第七节 理想职业，始于“白云”
一、面向市场，构建双主体育人模式
二、开拓创新，践行能力本位新理念
三、校企联盟，树“白云”就业服务品牌
第六章 广州模式：未来展望
第一节 广州模式：新时代幸福技工教育模式
一、幸福技工教育模式的意义
二、广州幸福技工教育模式的构建
第二节 突破发展障碍，完善广州技工教育模式
一、突破教育体制性障碍，建立畅通渠道
二、突破政策性障碍，确立技工教育学历地位
三、突破人事管理机制性障碍，打造高素质师资队伍
第三节 构建现代技工教育体系，促进广州模式的可持续发展
一、广州模式的可持续发展要求构建现代技工教育体系
二、加速构建现代技工教育体系，促进广州模式的可持续发展
第四节 打造中国特色技工教育，促进广州模式国际化发展
一、满足幸福广东对现代技能人才培养的崭新期待
二、建立具有国际水平的现代技工教育体系
参考文献
后记
书不像盗版，对于了解广州的职业教育很有帮助。