听觉障碍青少年心理咨询
2007-8
华夏出版社
刘盈江
303
眼前的这本专著《听觉障碍青少年心理咨询》是我国第一部针对听觉障碍青少年心理咨询理论研究和操作的书籍，填补了我国在特殊教育心理咨询领域的空白。缓解了特殊教育领域专门针对特殊学生进行专业指导和帮助，而又具有较强可操作性的心理学书籍的迫切需要。 本书作者刘盈江老师是一位在第一线工作整整20年的特殊教育工作者，她是国家二级心理咨询师。这本书是她与听觉障碍学生朝夕相处20年，全力倾心听觉障碍学生心理咨询工作的经验和理论结晶。 本书全面介绍和系统论述了心理咨询的一般知识，结合了作者自己和各地同行的实践，在听觉障碍青少年心理咨询的特殊领域勇于探索，成了首尝螃蟹的先驱者。作者把一般的心理咨询理论与听觉障碍青少年心理健康教育和咨询结合起来，把听觉障碍青少年的心理咨询工作作为整个心理咨询体系中的一个组成部分来论述，用特殊教育的实践丰富了心理咨询的理论。 本书针对听觉障碍青少年常见的心理问题进行了详细的阐述，对问题产生的原因作了中肯的分析，并提出有效的解决和咨询干预对策，相信这些内容对特殊教育学校、家长、特殊教育科研部门的心理咨询与辅导工作具有难能可贵的参考价值和借鉴作用。
刘盈江，曾用名刘伟。国家二级心理咨询师、北京大学医学部咨询心理学专业硕士研究生班结业。
从事听觉障碍教育20年，现任深圳元平特殊教育学校心理教师，中科院心理研究所深圳、惠州教育站心理咨询培训教师，深圳残疾人心理咨询站咨询师。
精通手语，专长于听障教育与听障者心理研究，心理咨询及心理评估等。
主要论文《聋人刑事犯罪心理成因的研究》、《聋生的主要心理问题探讨》、《听障青少年性心理问题及其教育疏导》、《听障青少年心理危机干预不容忽视》、《青春期聋生焦虑心理及其矫正对策》等，其中多篇论文在国家核心期刊发表。《心理健康教育是听障青少年身心发展的奠基工程》在首届国际听力障碍预防与康复会议上作专题发言。
序一序二前言绪言第一章 听觉障碍青少年心理咨询总论 第一节 目的和任务 一、目的 二、任务 第二节 内容和形式 一、内容 二、形式 第三节 过程 一、建立尊重、信任的咨询关系 二、倾听、澄清探索心理问题 三、分析诊断问题类型 四、拟定目标与付诸行动 五、寄予希望、结束咨询 第四节 心理咨询的基本原则 一、理解支持的原则 二、保密原则 三、耐心倾听和细致询问的原则 四、疏导抚慰与启发教育的原则 五、共情与情感协调的原则 六、促进成长的非指示性原则 七、价值中立原则 第五节 心理咨询师的职业素养与道德素养 一、职业素养 二、道德素养 第六节 心理咨询的环境设置 一、心理咨询室的环境设置 二、心理测量室的环境设置 三、心理健康活动室的设置第二章 心理咨询理论与常用的技术 第一节 心理动力学的理论与咨询技术 一、基本理论观点 二、心理动力学的咨询技术 第二节 行为疗法的理论与咨询技术 一、基本理论观点 二、行为疗法的咨询技术 第三节 以人为中心疗法的理论与咨询技术 一、基本理论观点 二、主要咨询技术 第四节 合理情绪疗法的理论与咨询技术 一、基本理论观点 二、合理情绪疗法的操作模式 三、咨询步骤第三章 听觉障碍青少年心理健康标准及心理发展特点第四章 听觉障碍青少年心理健康教育的地位和作用第五章 听觉障碍青少年学习心理问题及其对策第六章 听觉障碍青少年自我意识问题及其矫治第七章 听觉障碍青少年情绪问题及其调适第八章 听觉障碍青少年心理问题及其疏导第九章 听觉障碍青少年犯罪心理及预防第十章 听觉障碍青少年网络成瘾及正面引导 第十一章 和谐的社会关系与听觉障碍青少年的心理健康第十二章 听觉障碍青少年心理危机干预
面对以穿越无数痛苦为代价，在经受命运无情颠沛中成长的听觉障碍青少年，我们将如何运用专业的咨询技术给予他信心灵的支撑和成长的力量？本书以听觉障碍青少年的心理发展特点和各种心理问题的本质为起始，力图明确听觉障碍青少年心理咨询的定义、目的、任务、内容和形式；阐述听觉障碍青少年心理咨询过程、原则；研究听觉障碍青少年心理咨询工作的职业修养与道德素养；探究听觉障碍青少年常见心理问题产生的根源及其对策；研讨听觉障碍青少年心理健康的标准以及对听觉障碍青少年心理危机的干预与预防等。
对特殊儿童心理工作有较大的帮助
书很不错。内容也很新，值得聋校教师看一看
这本书更多的是结合心理咨询方面写的，个人觉得缺少一些实际的案例，在听觉障碍儿童的心理问题上针对性不是很强。