初中化学·黄冈精要与题解
2005-6
金盾出版社
王成初 主编，周爱华 编著
222
445000
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根据教育部制定的《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》和升学考试的实际需要，我们精心组织黄冈理科一代名师编写了“黄冈精要与题解”这套丛书。 本套丛书包括《初中数学》、《初中物理》、《初中化学》、《高中数学》、《高中物理》、《高中化学》共六册，各册按单元编写，每个单元下设[知识要点]与[精选题解]两个栏目。 [知识要点]栏目以《课程标准》为依据并参照多种实验教科书而编写，它呈现建立学科知识结构所需的基础知识和基本规律，即“保证知识得以展开的主要构架”，是教学中必须透彻地理解同时又能独立完备地辐射出众多结果的基础知识。栏目透视各要点的内涵和外延。 [精选题解]栏目依据《课程标准》的课程为目标，设置“基本题、探究题、开放题、设计题、应用题、综合题”，精选题解析则揭示题型特征、功能、思维过程和解题方法、规律。 基本题：基本题即强化基础知识和基本规律题，用以检测主干知识。“思维之心只能寓于知识之体”，学生是在掌握知识的过程中发展能力的。因此，无论进行何种教学检测必须设置基本题。 探究题：《课程标准》将探究性学习活动作为新课程的一个重要内容，让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，它既能作为学习目标，又能作为学习方法，旨在培养学生的探究能力。注重科学探究是本次课程改革的子课题，需要研究型的教师进行创造性的工作来完成。在此项子课题中，这套丛书编者们呕心沥血设计了各种形式探究题，最具特色的是三种形式：一是变换角度检测基本探究过程和探究方法，二是通过探究题检测主干知识的侧枝和旁枝，三是定性规律探究题予以量化。 开放题：《课程标准》强调课题资源的“开发性”。课程内容是开放的，开放题便应运而生。开放题既有利于检测发散思维能力，又有利于检测知识网络。 设计题：《课程标准》强调培养学生的“创新精神”。竞争需要创新，创新是人的灵魂。设计题有利于检测所创新精神和设计能力。 应用题：《课程标准》强调“知识的应用”。学习的目的在于应用。应用题有利于检测解决实际应用问题的能力。 综合题：《课程标准》强调“综合性”。科学集合性和经济一体化需要综合素质人才。综合题有利于检测综合能力。 综合上所述，这套丛书准确把握《课程标准》知识内容精髓和教学检测导向，实用价值高，既可作为“教参”（供教师进行“单元检测、期中期末检测、总复习检测”用），又可作为“学参”（供学生进行“单元复习、期中期末复习、总复习备考”用）。
王成初，化学高级教师，黄冈化学学会副秘书长，全国化学学会会员。从事化学教学教研20多年，由于成果突出，被评为黄冈市化学学科带头人。多次参加中考命题。在《化学教学》等报刊上发表有理论价值的论文10多篇，著有《初等化学教育分析》、《中考中的化学思想方法》、《
第一章 物质构成的奥秘 第一单元 微粒构成物质 第二单元 认识化学元素 第三单元 物质组织的表示第二章 物质的化学变化 第一单元 质量守恒定律 第二单元 化学反应及化学方程式第三章 水溶液 第一单元 溶液的形成 第二单元 溶解度第四章 身边的化学物质 第一单元 多种成分的空气 第二单元 神奇的氧气 第三单元 自然界的水 第四单元 碳单质的兄弟 第五单元 二氧化硕和一氧化碳 第六单元 金属材料 金属资源的利用和保护 第七单元 金属的化学性质 第八单元 常见酸的性质研究 第九单元 常见碱的性质研究 第十单元 生活中的盐 第十一单元 化学肥料 第十二单元 无机物之间的基本反应归纳第五章 化学与社会发展 第一单元 化学使世界变得更美好 第二单元 化学与生活 第三单元 燃烧与灭火 第四单元 燃料与环境第六章 定量认识化学物质和化学变化 第一单元 有关化学式和化学方程式的计算 第二单元 溶质的质量分数计算 第三单元 综合计算第七单元 科学探究 第一单元 怎样进行化学实验 第二单元 常见气体的制取研究 第三单元 物质的检验及推断 第四单元 综合实验方案设计 第五单元 实验探究方案设计
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