计算机应用基础实验指导
2009-6
水利水电出版社
白荷芳，许桃香，王辉 主编
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针对国内高职和中专学校的教学需求，结合高职高专院校学生的培养特点，我们在广泛参考国内相关教材的基础上，组织编写了《高职高专“十一五”精品规划教材》。为了弥补学生动手能力的不足，加强计算机实践操作技能的培养，方便实训，我们又组织编写了配套教材《高职高专“十一五”精品规划教材》，为学生提供上机实验指导，提高学生的应用能力和操作能力。本书编写的目的是为读者提供上机实验指导，进一步加深对计算机基础知识、基本理论的理解，培养较强的实际动手操作能力。我们根据高职高专的现实情况及多年的教学经验，对上机实验指导部分进行了较为细致的策划，实验内容全面，实验目的明确，实验步骤完整、清楚，因此，有利于读者掌握操作要领，完成实验操作，综合掌握知识和操作技能。本书采用了先进的教学模式，从传统的“以教师为中心”变为“教师指导下的学生为主体”的教学模式，通过上机实验来增强学生对教学活动的参与热情，调动和启发学生的学习主动性。在实验内容的安排上遵从“任务（事件）驱动”教学法，以具体的实例作为引导，以任务带动操作，循序渐进，逐步展开，指导学生即学即用。本实验教材的主要特点是：（1）教学内容丰富 教材基于目前微机上广泛使用的Windows XP操作平台，涵盖了计算机基础知识，Windows XP基本操作，Word、Excel、PowerPoint等办公软件，计算机网络应用等综合知识点。
本书是《高职高专“十一五”精品规划教材）》的配套实验指导教材，由多名从事计算机教学的高校教师以及高职、中专教师，根据多年的教学经验，针对国内各高职和中专学校的需求，结合高职、高专院校学生的培养特点编写而成。编写过程中注重内容的先进性、实用性和针对性。本书内容主要包括：键盘和鼠标的基本操作，Windows XP、Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003的使用和Internet的使用。 本书注重计算机操作，对上机实验进行了较为细致的策划，实验内容全面，实验目的明确，实验步骤完整、清楚，以实例引路，图解引导，易学易懂，即学即用，有利于读者掌握操作要领，完成实验操作，综合掌握知识和操作技能。本书既可作为高职高专院校计算机课程的教材，也可作为各类中职学校、函授大学教材，还可作为全国计算机等级考试的参考用书和各类培训人员的培训教材。
前言第1章 指法练习和汉字输入法 1.1 计算机的启动及鼠标的基本操作 1.2 键盘操作和指法练习 1.3 汉字输入法 强化练习第2章 中文操作系统Windows XP 2.1 中文Windows XP的基本操作 2.2 Windows XP文件（夹）资源管理 2.3 中文Windows XP系统设置 强化练习第3章 文字处理软件Word 2003 3.1 Word文档的基本操作 3.2 Wbrd 2003文档的格式设置 3.3 Wbrd 2003表格处理 3.4 Word 2003图形处理 强化练习第4章 Excel 2003 4.1 工作簿、工作表和单元格的基本操作 4.2 制作表格 4.3 格式化设置 4.4 图表处理 4.5 数据的使用与管理 强化练习第5章 PowerPoint 2003 5.1 PowerPoint 2003基本操作 5.2 演示文稿的格式化和修饰 5.3 制作生日贺卡 强化练习第6覃 Internet的使用 6.1 利用IE浏览器进行网上信息检索及文件下载 6.2 电子邮件的使用 6.3 QQ软件的使用 强化练习
插图：第1章 指法练习和汉字输入法1.1 计算机的启动及鼠标的基本操作【实验目的】1.掌握计算机的冷启动、热启动以及关闭的方法。2.练习鼠标的操作。【实验内容】1.计算机的启动和关闭开机前先仔细观察一下主机、显示器、键盘和鼠标之间的连接情况；观察电源开关的位置、Reset键位置和键盘上各键的分布情况。（1）计算机的冷启动开机过程的要求是：先开显示器，再开主机。操作步骤如下：①检查显示器电源指示灯是否已亮，若电源指示灯不亮，则按下显示器电源开关，给显示器通电；若电源指示灯已亮，则表示显示器已经通电，不需再按显示器电源开关。②按下主机电源开关，给主机加电。③等待片刻以后，’会出现Windows XP的桌面，表示启动成功。（2）计算机的热启动在PC机已加电的情况下重新启动计算机。操作方法如下：方法一按一次主机箱面板中的Reset键，这时计算机将会重新启动。方法二 按下Ctrl+Alt+Del组合键，将打开“Windows任务管理器”窗口，选择“关机/重新启动”菜单命令，也可实现计算机的重新启动。
《计算机应用基础实验指导(Windows XP与Office2003)》采用了先进的教学模式，从传统的“以教师为中心”变为“教师指导下的学生为主体”的教学模式，通过上机实验来增强学生对教学活动的参与热情，调动和启发学生的学习主动性。在实验内容的安排上遵从“任务（事件）驱动”教学法，以具体的实例作为引导，以任务带动操作，循序渐进，逐步展开，指导学生即学即用。
