培养孩子从规划开始
2013-1
中国社会出版社
王晓援
247
220000
《社区家庭教育系列:培养孩子从规划开始》编辑推荐：在当今的教育观念中，“父母是孩子的第一个老师”已经被各个家庭所广泛接受，特别是在日益激烈的社会竞争下，人们开始注重提升孩子的综合素质，不只是注重智商提高，还有情商培养。家长作为孩子的第一任老师，自然希望能够掌握成功的教育理念和方法，《社区家庭教育系列:培养孩子从规划开始》就成为了指导家长教育孩子的好帮手。
家教规划设计，是父母们最值得去做的一件事。
首先，有科学合理的家教规划，尤其是书面规划，头脑中会形成完整系统的家教框架。将来如何教育孩子，心里就有了底，家教起步后不会出现培养空档，从而杜绝重大失误。
第二，可以避免孩子出现难以纠正的毛病。目前，有些图书专门指导父母纠正孩子毛病。老实说，有些顽固性毛病是父母长期施教失当造成的，很难纠正。与其后来纠正，不如压根没有。有科学合理的家教规划，一开始就对孩子实施正确教育影响，可杜绝这类毛病出现。
第三，科学合理的家教设计，会引领父母把爱与教育统一起来，既收获孩子成才，又收获无限亲情与家庭幸福。
《社区家庭教育系列:培养孩子从规划开始》把优秀孩子培养分解成七方面目标，涵盖较为全面。全书共七章，每章介绍一个方面内容，附录有该方面的培养规划。
就每一个方面目标而言，实施培养都是一个相对独立的系统，有自己的操作特点与逻辑。孩子具有某种品质或能力，是从无到有的形成过程，进行培养要考虑有哪些决定性要素，最初何时下手，怎样下手，接下来需要做什么；还要考虑孩子成长的阶段不同，出现问题各异，父母如何应对为最佳选择，注意避免哪些错误。书中每章对规划实施过程的介绍与演示都是基于这种认识而展开。
王晓援，资深教师在报纸刊物发表教育教学论文20余篇，出版有畅销书《给新教师的50个忠告》等三部专著。在30多年基础教育一线接触过大量不同特质的学生，走访过不少学生家长，熟悉他们有意无意对孩子施加教育影响的言行及思维方式。父母怎样才能培养出适应社会发展、品学兼优闯劲十足的健康孩子，是作者职业生涯中长期关注的课题。
第一课 让孩子有健康体魄
孩子身体健康，是多种因素共同作用结出的硕果。良好饮食习惯，喜欢运动，作息有序，穿着适度，讲究卫生等等，这些要素构成了孩子的健康系统框架。有趣的是，这些看似彼此孤立的要素有着密切联系，相互影响与作用。父母若谙熟此道，就会像洞悉绘画奥秘的丹青高手进入创作状态一样，在育儿过程中充满乐趣。
1、爬行，孩子运动第一课
2、饿一点更愿吃饭
3、冷水浴
4、运动与三分饥寒等良性互动
附录：孩子健康习惯培养规划
第二课 自立自主，自我担当
家教意义上的自立自主，是能够不依赖父母而生存，遇事自己做主应对并对自己的行为负责。自立自主的涉事范围十分广泛，吃穿住行玩、学习和劳动等等均在其中，但最容易被我们忽视的是经济上独立自主。孩子成人后脱离家庭，也是以经济独立为重要标志。
培养孩子自立自主，自我担当，是全方位系统操作。操作时依据的原则为“五让”：主意让孩子自己拿，事情让孩子自己做，责任让孩子自己负，零花钱让孩子自己挣，赔偿让孩子自己适当承担。
1、有意识“旁观”
2、“你眼光太差！还是我来吧。”
3、经济独立从挣零花钱开始
4、春游，应当谁来准备
5、早饭，孩子能做吗
附录：孩子自立自主培养规划
第三课 自尊无价
伤害孩子自尊，有两类截然不同的表现，一是轻侮打击，一是放任纵容。轻侮打击令孩子自卑，放任纵容让孩子膨胀，自卑和膨胀都与自尊无缘。培养孩子自尊须注意细节，讲究方法。一句话，既把孩子当作大人，又把孩子当成孩子。当作大人，强调的是尊重孩子；当作孩子，强调的是讲究教育艺术。父母将二者有机结合，是孩子健康成长的福音。
1、“对不起，妈妈太粗心了。”
2、从襁褓期开始的尊严差异
3、两个“允许”
4、“再让幼儿园撵出来，咱就没地儿去了。”
5、不怕孩子有错，就怕父母糊涂
6、有私人空间就是不一样
附录：孩子自尊培养规划
第四课 自强无敌
自强，和自立紧密相连，但有更高的行为要求。就内在动力而言，自强的孩子有依靠自己拼搏奋斗的强烈愿望。从行为表现看，自强的孩子勇于克服困难，赢得起也输得起，能战胜自身弱点……
1、父母不能满眼都是吃亏沾光
2、“我们半价赔偿，行吗？”
3、人这辈子啥事都可能遇到
4、克服性格弱点非一日之功
5、不利家庭条件是把双刃剑
附录：孩子自强培养规划
第五课 充分开发学习潜能
“先下手为强，善下手为智，巧下手为能。”这个原则也适用于开发孩子学习潜能。“先下手”是立足于早开发。“善下手”是强调善于识别机会，能准确抓住时机大做开发智力的文章。“巧下手”则着眼于使用最有成效的办法，激发孩子兴趣，拓宽孩子视野，引导孩子思考。
开发孩子学习潜能是家庭教育中最具魅力的部分之一。父母能充分施展自己的才华，奏响美妙乐章。
1、早下手打个好底子
2、发问，转瞬即逝的开智机会
3、讲故事，益智效果可超乎想象
4、说话——指读识字——阅读
5、动手与动脑
6、父母包揽责任，抑制孩子智力开发
附录：开发孩子学习潜能规划
第六课 让闯荡成为一种品质
孩子具有闯荡精神，是时代的要求，也是孩子自身成才的需要。闯荡是自立的一部分，又是自立的延伸。父母头脑中有培养意识，就会让孩子多做一些“走出去”的事。“不积小流，无以成江海。”从幼儿时开始，从不起眼的小事做起，有序锻打十几年，孩子18岁成年时必然具有优秀闯荡品质。
1、“闯荡”，从哪里起步
2、多交给孩子闯荡性任务
3、过农家石屋，听潺潺水声
4、你看，他和校长说话呢
附录：孩子闯荡品质培养规划
第七课 成熟的孩子走得远
父母成熟，必然造就孩子的成熟。父母成熟，表现在对各类事情的处理上，对孩子有潜移默化的影响，另外也表现在明白怎样引导孩子上。家庭成员间有良好的交流沟通习惯，父母才有可能及时发现孩子的问题与困惑，把自己的生活与社会经验转化为孩子的财富。
1、交流沟通：播种与收获
2、你可以站得更高，胸怀更宽广
3、见不贤而内自省
4、“阿姨，您别生气。”
5、有一种习惯叫夸赞
6、碰到这种老师，幸还是不幸
附录：孩子成熟处世培养规划
子健康习惯培养规划一、培养目标18岁成年时，身体健康，有下列良好习惯：作息规律，讲究卫生，喜欢运动，膳食结构合理，三分饥寒，适当冷水浴。二、指导思想着眼于让孩子养成“运动”的习惯。其他相关习惯，如饮食习惯与着装习惯等等，要与“运动”形成良性互动。各种健康习惯尽早培养，从起始阶段开始下手，不能等不良习惯形成之后再来纠正。三、实施设想1、培养良好运动习惯运动习惯培养分为两个时期，本能运动时期和兴趣运动时期。本能运动时期（从开始进行床上活动到走跑成熟），重点引导鼓励孩子爬行，促进身体发育，为将来形成运动习惯打下良好基础。兴趣运动时期（走跑成熟之后），用游戏等方式，积极引导孩子进行经常性跑跳投掷等活动，将孩子本能运动时期勤于活动的优点巩固下来并继续发展，形成良好运动习惯。发现孩子有某项运动特长，创造条件令其充分发挥。2、培养良好饮食习惯膳食：结构合理，营养均衡。就餐环境：不提供电视节目、画册、图片，也不提供玩具及其他物品，营造孩子专心吃饭的氛围。餐桌语言：多讲各类菜蔬果品肉类所含营养成分及对人体的好处，不说某饭菜不好吃，鼓励孩子“杂食”，养成不挑肥拣瘦的好习惯。孩子吃饭好，及时夸奖。饭量：以孩子集中精力进食停止为吃饱的判断依据，不拖延时间，不劝吃，不硬塞。在孩子三四岁的时候，将良好饮食习惯固定下来。3、培养良好着装与沐浴习惯若孩子是冬天出生，则在第一个暑期之后（若孩子是夏天出生，则在第二个暑期之后），随着天气转凉，有意识适当地用凉水沐浴，同时有意识适当地少添加衣服，为孩子创造有利于运动的着装条件，增强孩子自身活力，逐步适应寒冷，适应即将到来的严冬。有目的坚持数年，直至孩子养成习惯。4、培养良好作息习惯5、培养良好卫生（包括口腔卫生和用眼卫生）习惯
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 苏霍姆林斯基 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 克鲁普斯卡娅 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 卢梭 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知 家长再爱孩子，如果动不动跟孩子发脾气，你的孩子实际上就活得非常不幸，是精神的受虐儿。仅是物质上的贫寒不会带来教育的失败，精神虐待一定会制造一个问题儿童。 尹建莉
科学合理的家教设计，会引领父母把爱与教育统一起来，既收获孩子成才，又收获无限亲情与家庭幸福。
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间、使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
