小学英语课程设计
2010-8
世界图书出版公司
张效珍
238
《小学英语课程设计——从文本到课堂的阐释》以小学英语课程设计为研究对象，对课程设计和实施过程中，从文本课程（课程标准、教材）到教师课堂所出现的课程现象作了描述和阐释性分析。通过本书，可以帮助小学英语教师解决教学过程中课程设计存在的问题与困难。 《小学英语课程设计——从文本到课堂的阐释》适合小学英语教师、教研员、英语课程研究人员阅读参考。
摘要Abstract目录第1章 导论1.1 问题的提出1.1.1 确定研究领域1.1.2 明确研究问题1.2 研究方法：从文本到课堂的阐释1.2.1 阐释学方法概述1.2.2 教育现象的阐释学研究1.2.3 其他研究方法第2章 小学英语课程设计研究概述2.1 课程设计的概念及理论2.1.1 课程设计及相关概念2.1.2 课程设计的具体理论研究2.2 外语课程设计理论研究2.2.1 外语课程设计的研究现状2.2.2 小学外语课程设计的研究现状2.3 小学英语课程的价值2.3.1 小学外语课程价值的争议2.3.2 小学外语课程发展的历史经验与趋势2.3.3 小学外语课程开设的意义与价值第3章 国家的权威性导向：《英语课程标准》（小学部分）分析3.1 课程标准的制定3.1.1 社会需求调查3.1.2 确立课程目的3.1.3 确立语言教学大纲3.2 《英语课程标准》（小学部分）的结构3.2.1 《英语课程标准》简介3.2.2 《英语课程标准》（小学部分）的目标体系3.3 《英语课程标准》（小学部分）分析3.3.1 《标准》的权威性地位3.3.2 《标准》的灵活性特征3.3.3 《标准》的权威性与灵活性矛盾3.3.4 课程标准与教材的关系第4章 专家的多元化意图：小学英语教材分析4.1 教材分析的理论框架4.1.1 教材的概念4.1.2 外语教材的编写依据：需求分析4.1.3 外语教材研究的向度4.1.4 外语教材评价的框架4.2 小学英语教材学生用书分析4.2.1 我国小学英语教材的总体特点4.2.2 学生用书分析4.3 小学英语教材教师用书分析4.3.1 两种教师用书的比较4.3.2 对教师用书的分析4.4 小学英语“浸入式”实验教材分析4.4.1 英语浸入式实验概况4.4.2 英语浸入式实验教材编写情况4.4.3 英语浸入式实验教材的分析4.5 小学英语教材的分析与阐释4.5.1 小学英语教材与《标准》的关系4.5.2 教材编写与教师的关系4.5.3 小学英语教材编写的建议第5章 教师的情境性智慧：小学英语教师课程分析5.1 广州市区小学英语课堂教学范例分析5.1.1 教师教案实录与分析5.1.2 课堂教学分析5.1.3 课后访谈5.2 宁夏农村小学英语课堂范例分析5.2.1 教案实录与分析5.2.2 课堂教学实录与分析5.2.3 课后访谈5.3 浸入式实验学校课堂范例分析5.3.1 教案实录与分析5.3.2 课堂教学实录与分析5.3.3 课后访谈5.4 小学英语教师课程的分析5.4.1 教案设计体现了教师对教材的“再创造”5.4.2 课堂教学是教师对教案的忠实再现5.4.3 课堂教学是教师教学智慧的舞台5.4.4 对小学英语教师课程研究的建议第6章 结语6.1 三种文本课程：课程标准、教材、教案6.2 教师在课程设计中的重要作用6.3 教师可以超越“规范”、创造“规范”6.4 提高教师作为课程设计者的意识6.5 学习化教学资源的编写6.6 课程设计概念的转换：从文本课程设计观到过程课程设计观参考文献附件后记
