教育管理审美价值论
2006-3
天津教育出版社
孙玉丽
286
《教育经济与管理丛书：教育管理审美价值论》是我国第一本研究教育管理审美价值论的力作。主要创新：从美学的角度研究教育管理是一个较新的领域，因此《教育经济与管理丛书：教育管理审美价值论》的研究具有一定新意；把美的自由和谐的本质运用于教育管理中，并把抽象的自由范畴在管理中具体化为协调有序、高效率、公平、个性化和超载，以此反思和揭露现实中教育管理审美价值的缺失，这种从一般到特殊，从抽象到具体的方式，是一种较新的思考；从教育管理的实践发展到理论流变里提示出审美化教育管理的趋势，阐释以“自由人”为人性假设的审美化教育管理的理念，是一个新探索。
孙玉丽，华中师范大学教育学博士；现任教于宁波大学教育学院，副教授。已发表学术论文20多篇，参与了全国教育科学“十五”规划国家课题“转型时期中国教育政策的内容分析”的研究工作；主持完成或参与完成了多项省部级、市厅级课题，参与编写了《传统文化与教育现代化》等著作。
《教育经济与管理丛书》总序序导论一 研究目的和研究问题（一）研究目的（二）研究问题二 研究现状和研究意义（一）研究现状（二）研究状况三 逻辑起点四 理论基础第一章 什么是教育管理的审美价值一 对美的理解（一）对美的本质的认识（二）几个相关概念的理解和界定二 对教育管理的理解三 对教育管理审美价值的理解（一）教育管理审美价值的本质内涵及其特征（二）教育管理审美价值的表现形式及其特征第二章 教育管理具有审美价值的认识分析一 教育管理何以需要审美（一）人需要审美是教育管理需要审美的根源（二）教育管理需要审美有其特殊性（三）审美活动自身的独特魅力对教育管理有着特殊的意义二 教育管理何以能美（一）从与教育美、管理美的联系中逻辑地提升（二）从功利效率活动可以美中加以认识（三）从对象化过程中理解教育管理美 （四）教育管理美的独特意义第三章 教育管理审美价值的历史运动一 教育管理审美价值的实践发展（一）“政治人”时代的善美管理（二）“经济人”时代的真美管理（三）“文化人”时代真善美统一的审美化管理二 教育管理审美价值的理论流变（一）科学主义思潮下的真美管理（二）人文主义思潮下的善美管理（三）整合思潮下真善美统一的审美化管理三 审美化教育管理的必然趋势（一）审美化教育管理的人性假设是“自由人”（或审美人）（二）以“自由人”为人性假设的审美化教育管理体现在教育管理的理念、过程与方式、结果与状态等方面第四章 教育管理审美价值的效用一 教育管理审美价值的地位（一）按照教育管理价值关系的主体承担者——人的发展和社会发展的需要，把教育管理的基本价值分为两大类：人本价值和社会价值……第五章 教育管理审美价值的实践反思第六章 教育管理审美价值的实现结语主要参考文献后记
这套丛书由华东师范大学“教育经济与”（博士点）学科负责牵头，这是我国首批MPA（公共管理硕士）试点之一，也是华东师大教育学科群的重要组成部分本学科已发展成为涵盖本科、硕士（全日制教管硕士、教育硕士、高校教管硕士、网络教管硕士、公共管理硕士）以及博士的多层次、多门类综合性研究学科群。近几年，编著、合著、译著等60多本，承担多项国家级、部级和市级重大科研项目还积极参与国家和上海市的各种教育科研项目，为国家教育结构调整全国中小学课程改革、教师聩任条例起草等多项工作都发挥了积极作用。就全国范围而言，本学科具有研究人员众多、学科领域分布均衡、中青年骨干正在崛起等特点，在国内具有相当大的学术认同度。为促进我国“教育经济与管理”学科建设与发展，特邀兄弟院校的学者专家也参与撰著“教育经济管理”丛书，力图打造我国“教育经济与管理”学科的新品牌。
可能是为了写论文而作的吧，没什么新意，权当作个赏识角度不同而看。