性教育的困惑与对策
2006-3
天津教育出版社
陈铭德
247
232000
如何使青少年身心健康地度过青春期，如何使这个群体很好地融入正在发生深刻变革的社会中，使青少年的身心发展与社会的发展相协调，这是青少年性教育要解决的根本问题。 本书主要从基础教育的角度，探讨青少年性教育的现状问题，并且针对这些问题进行剖析与思考，力图给出比较科学的解决策略。
陈铭德，男，1953年生于上海。华东师范大学生命科学学院，副教授；硕士生导师。
主要从事生物学技术和生物学实验的研究；任人体解剖生理学、神经科学、现代生命科学导论等课程的教学；主编有生物学技术、生物实验技术、教育部高等院校生物学技术教学大纲及人口科学、科
《教育经济与管理丛书》总序第一章 性教育――全球性的基础教育命题 第一节 性教育内涵与认识 一、性与性教育 二、性教育的属性 三、性教育与基础教育关系 第二节 性教育的现实性与社会价值 一、青少年性发育提前对性教育的挑战 二、社会发展对性教育的要求 三、青少年性传播疾病和生殖健康的现状与性教育的迫切性 第三节 国外性教育探索与实践的现状与分析 一、瑞典性教育 二、美国性教育 三、日本性教育第二章 性教育――主要群体是青少年 第一节 青少年生长发育特征的分析 一、青春期形态发育的生物学基本特征 二、青春期功能发育的生物学基本特征 三、青春期生长发育的保障对策 第二节 青少年心理发育特征的分析 一、青春期心理发育的基本特征 二、青春期心理卫生的保障对策 第三节 青少年性意识和性行为的分析 一、青少年性意识和性行为的特点与困惑 二、青少年性知识的需求与来源 三、青少年常见性问题的分析 四、青少年性罪错的现状与原因 五、青少年性保护和性防范的基本对策第三章 性教育――我国的现状分析 第一节 关于性教育的观念问题 一、性观念与性教育 二、性教育的价值取向与行为导向 第二节 学校性教育的现状分析 一、学校性教育在基础教育中心的课程设置 二、学校性教育的教材内容与师资配备 第三节 性教育的社会与家庭环境分析 一、青少年性教育的法规与条例 二、性教育的社会环境分析 三、性教育的家庭环境分析第四章 性教育――目标、内容与实施第五章 性教育――方法与策略附一 关于加强学校预防艾滋病健康教育工作的通知附二 教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见主要参考文献后记
还没细看，看着不错
我国著名的青少年心理咨询专家张声远认为，性教育是青春期教育的核心，是青春期的头等大事。对于刚进入青春期的孩子来说，这一时期最重要的心理特征是“自我意识”的觉醒和“性意识”的觉醒，进入这一时期的孩子或多或少在“性”方面都会出现一些问题，因此，这一时期也是人的一生中最需要进行性教育的时期。性教育不仅是知识教育，而且是人格教育，性教育的最终目的，并不是要传授给孩子大量的性知识，而是要孩子学会正确的性态度和正确的性行为。性是人格的重要组成部分，一个青少年只有很好地解决性的问题，才算获得了良好的人格。性教育的方式，也不应集中灌输，而应平等交流，要尽量避免站在教育者的立场，作空洞抽象的“区分友谊与爱情”之类的说教，及时了解和发现青少年在异性相处和交往中的问题，让青少年自己来思考、讨论和解决，家长、老师只能在旁诱导和引导。对于年轻人，没有什么比偷来的知识更有害的了。当自然本身开始唤醒青少年对性的问题发生兴趣时，那么合理地、纯洁地认识自然界的秘密，就是把他们从有害的色情中拯救出来的惟一方法。因此，性教育不是消极防范的教育，而是积极开放的教育，我们应在孩子生理发育前，就要进行性生理方面的教育，在孩子性意识萌动前，就要进行性心理方面的教育，在孩子性行为发展前，就要进行性伦理方面的教育。
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太过严肃，看了很久多没读完！