语文科课程论基础（第2版）
2005-9
上海教育出版社
王荣生
415
无
这是一部填补我国语文课程论空白的力作。《语文科课程论基础(第2版)》以新的方法、新的思路、新的框架为语文教育理论的研究提供了一个新的视野。论著从现代课程论的视角，居高临下地审视了近百年来语文教育研究的历史和现状、经验和教训，所涉及的论题皆为本学科领域的前沿课题，对当前语文课程改革有现实意义，也为我国语文学科教育研究范式的转换提供了较扎实的思想资料。
序一序二第一章 导言：语文科课程论第1节 语文教育研究的归属参照系1.1 归属参照系试建1.2 语文教育研究的五种性质1.3 语文教育研究的七个层面第2节 “语文科课程论”辨证2.1 语文教育、语文课程具体形态与语文科课程2.2 语文科课程论与语文科教学论2.3 学派语文课程论与语文科课程论第3节 本书的结构及内容概要第二章 语文课程目标分析框架的破与立第1节 “分析框架”概说第2节 袭用分析框架的批判2.1 袭用分析框架问题之一：两极概念的实体化2.2 袭用分析框架问题之二：分析能力的残缺第3节 层叠蕴涵分析框架的建立3.1 语文教育界突破袭用框架的努力3.2 层叠蕴涵分析框架概述第4节 从“潜层面”分析美国的语文课程目标4.1 分析框架作为公用平台4.2 美国的语文课程目标取样4.3 对取样材料的“潜层面”分析4.4 “潜层面”诸成分交互关系的进一步说明第三章 层叠蕴涵分析框架运行：课程取向第1节 “课程取向”概说第2节 多元并呈的语文科课程总取向2.1 美国语文科课程总取向2.2 法国语文科课程总取向2.3 德国语文科课程总取向2.4 日本语文科课程总取向2.5 我国语文教育研究对总取向的纷争及其问题第3节 语文课程中的听说读写取向3.1 语文能力与听说读写取向03.2 中日语文课程的阅读取向比较及讨论3.3 中美语文课程“说话”目标比较及讨论3.4 语文教学实践中的“取向”变异第四章 层叠蕴涵分析框架运行：文化意识第1节 “文化意识”概说第2节 古与今：关于“整体感知”2.1 两代语文教学大纲的不同语境2.2 “整体感知(把握)”在阅读层面的含义2.3 “整体感知(把握)”在阅读教学层面的含义第3节 中与西：关于“对话理论”3.1 “对话理论”解析3.2 “感受性阅读”的考察3.3 结论与建议第五章 层叠蕴涵分析框架运行：知识状况第1节 “知识状况”概说第2节 制约语文课程与教学目标的知识状况2.1 从知识状况看欧美的语文课程目标2.2 我国语文课程知识状况的负面扫描第3节 合宜的能力要有适当的知识来建构3.1 对知识状况的审理要紧急地提到日程3.2 将知识问题在课程具体形态层面“主题化”第六章 语文教材的两个理论问题第1节 研究的背景第2节 关于“语文教材内容”2.1 语文教材研究中的术语纠缠2.2 语文课程内容与语文教材内容2.3 语文教材内容的含义：用什么去教2.4 语文教材内容与语文教学内容第3节 关于“语文教材体系”3.1 我国对语文教材问题的思考路向3.2 “明里探讨”的层面混淆3.3 “科学体系”的误区第七章 语文教材的选文类型鉴别第1节 “定篇”类型的选文1.1“定篇”类型选文界说1.2“定篇”的课程内容1.3“定篇”的功能发挥方式第2节 “例文”类型的选文2.1“例文”类型选文界说2.2 国外语文教材中的“例文”2.3 “例文”的功能发挥方式第3节 “样本”类型的选文3.1 “样本”类型选文界说3.2 “样本”的编撰策略与技术(上)3.3 “样本”的编撰策略与技术(下)第4节 “用件”类型的选文4.1 “用件”类型选文界说4.2 “用件”的三个品种4.3 对“用件”的误用第5节 选文类型鉴别的理论和实践意义第八章 代结语：对语文课程改革的建议第1节 语文课程与教学的时代转型1.1 名称改变预示着范型转换1.2 前景之一：语文课程形态的多元选择1.3 前景之二：语文教材的“多样化”格局1.4 前景之三：语文教师的专业化建设第2节 语文课程改革的现状分析2.1 目前所达到的状态2.2 着眼于课程资源开发和教学法改革有局限2.3 语文课程的问题主要出在课程内容上第3节 三点建议第九章 补充：探求课例的课程论意义——评郭初阳老师的《愚公移山》课例第1节 《愚公移山》课例第2节 课例评议：关于文本解读2.1 对阅读取向的审议2.2 对解读方式的审议第3节 课例评议：关于课程实施3.1 课程的“语文”还是教师的“语文3.2 对教学内容的审议3.3 教师的“教”与学生的“学”参考文献后记第二版后记
无
语文课程论是教学好语文科的基石。没有课程论，没有课标，就没有方向啊
作为语文科课程论方面的首位博士，王荣生先生的这本语文科课程论的建构书，简直是太有用了！
研究语文课程论的童鞋应该看看！
佩服作者的思辨功力，学术著作就在于说理，将此“理”说深说透，说到心坎上，这本书做到了，有别于时下语文教育研究著作中的很多抄袭、雷同、人云亦云及对新课程理念的“宣传”之作，尤其是对那些还想出“语文课程与教学论”之类的著作的同仁，实在没啥新意就别出了，这类书真正太多了，不是吗？
语文教学的经典书目。还没开始读，但肯定会有很大收获的。
王荣生这本书很适合语文教育者看，虽然其理论并不完善，但是值得思考。作为一个中国人，如果连语文都学不好，那么如何立足？语文老师的地位十分重要，语文老师的素养更重要！
专业性很强的一本书，值得语文教师一读。
这本书很不错，我看了以后收获很大，感触很深，它让我明白了很多，对我的工作有很好的指导意义。它让我慢慢的明白不同类型的课文应该用不同的教学态度去对待。推荐给一直在语文世界里摸索的语文人看看这本书。
作为语文教育工作者 这应该是必读书目吧
这本书对语文教师很有启发.
语文人必读
很好的一本有关语文教学方面的学术论丛，值得细读！
王荣生老师的博士论文。很有理论深度，可以结合他的《语文教学内容重构》一起来看。收益颇大。
语文老师一定要看的书
获益匪浅，观点值得语文教育研究者思考。
好书！读了之后，感觉说出了语文教师许多心头的困惑，也给我们提出了努力的方向。但是许多问题好像不是普通的中学老师所能解决的，迷茫中···
语文教学理论，高屋建瓴学术著作。
很喜欢看王荣生的著作，有深厚的理论素养，对中学语文教学很有见地。
此书为王荣生教授所著，学术著作一版再版，足见其学术价值。作为语文老师最应读！
封面有点脏，但能用铅笔擦干净！
封面颇有质感、美感，真的很喜欢！
这本书我已经全看完了，现在买来珍藏。关于语文教育及其研究，本书进行了较为全面、深入的阐述，理论性较强，却也密切结合实际；厘清了语文教育领域内某些歧见、争论，提出了颇有建设性的建议。有时间再深入领会！
专业性很强的一本书，值得语文教师一读。高屋建瓴学术著作。
经典，打算好好啃
比较专业的书籍，对于老师来说应该读一读。
理论性很强的一本书，要花时间认真拜读。
读了一遍，写论文时某些章节反复看，虽有不理解处，总体很不错。
这个更加难懂，理论化太强。没有时间啃这样的著作
还没有读，听说评价都不错，不过封面真心不美观
这本书很难读，但读了它发现其他书都那么好读
都是自己中意的书
不少于5个子。
这本书封底是脏的??
慢慢看吧。我比较喜欢王荣生老师的作品！
现在还没有读完，不过就是因为喜欢才买，目前来看决不后悔
我很喜欢这本书，非常满意！
还没有读，看着不错。
希望能促进自己的专业发展。
很认真写的一篇博士论文，但是读起来要很心静。
这些书的话我都还感觉不错。
很专业，有帮助，希望当当多推荐这样的书籍。
好看，正版
早想买了，认真学习
很好，很专业！对老师的专业成长很有好处！
好书，理论性较强，具有一定的指导意义
好书，与同仁共读
还未来及细看，正在读。读后评价。
还没看，看了再过来评价吧
还没有细看，但比较不错。
王荣生的书在当当上收藏了好几本，都缺货。就这一本买到了，很高兴。
等了很久，终于有书了。而且至少运了一个星期才到。
看完了，觉得很适合研究
今天早上起床早，开始读，一读就舍不得放下，想到可以制作一些卡片，如四类课文(定篇、例文、样本、用件)的界说，直接用来给教科书课文分类，然后分类研讨教法学法、分类观课评课，清楚有序，心中不觉有些期待。阅读中，这是初读印象！
早想拜读
这是王荣生的博士论文，写的自然是没话说。带来了许多关于教材内容的新观点，虽然读起来有点难，但是王荣生老师的语言很有吸引力。只是好像卖脱销了吧？好久才买到呢！
值得收藏的一本书 很好
王教授的作品让人获益匪浅。
很不错的书，强烈推荐专业人士看一看。
商品很满意 正在阅读中
有别于一般的雷同抄袭之作，作者别出心裁，有自己见解
除去不知名原因造成的书的封面上几个黑色的指印~~书的内容很好~~~在我所学习的领域内很有权威性~~很值得学习。
是王荣生博士的那本。第二版。字大纸好~
经典，需要一些时间来阅读，并消化吸收。
好评，给老师代买的，应该还不错吧
王荣生老师的书，让人获益良多。
正在慢慢的读中，慢慢读，慢慢理解
我还没看，我的水平也还看不了。等个几年教育实践变多，需要搞教育理论的时候来好好看看。王荣生评课我也有了，看了一点。这本还是太难。
框架架构新颖，是语文教学与课程论专业学生的必读书
这是一部填补我国语文课程论空白的力作。认真阅读后，可以从中获得多方面的启迪。
王荣生的书是语文教育方向的学生必读的，刚拿到书，看了一下下，感觉很有帮助，只是没有塑料封膜，书角有点皱了
如果已经拥有了《听王荣生评课》，那么，这本书可以不考虑了。内容有些深，需要慢慢琢磨。有些内容也值得一读。
其实网上可以下到电子版的，可是为了写论文，还是书看着较舒服，而且这本书也值得看。。。
很难读，但确实有收获。
很受教益
好书
封皮挺有质感，内页也很白。内容嘛，是老师大力推荐的，应该很不错。
理性，有指导意义
快递发货很快，物美价廉
还没有读，看着还可以
老师要求买的 这个商品还可以
还没读完……
可能适合中学老师看，里面举的例子也是中学的。
语文教师表示：很好
非常不错的学习资料 值得一看