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高考3+X模式研究

出版时间:

2006-4  

内容概要

近年来,随着我国教育改革的进一步深化,高等教育持续大规模扩招,并快速由精英教育走人大众化教育。高等教育大众化的一个重要特征就是它的多样性,即入学标准多样性、人才培养模式多样性、毕业生就业多样性、社会需求多样性。另一方面,基础教育领域的素质教育得到进一步加强,我省从2006年开始高中新生全面试用新课程。这些因素,对高考改革产生了巨大的影响,提出了新的要求。
从1999年开始启动的新一轮高考改革,“3+X”改革使得我国高考科目设置呈现了选择性、开放性、多元化的特点,从而引发了在高考内容、选拔方式、录取标准等方面的多样性。据统计,“3+x”科目的变化组合可达60余种,但各种组合利弊共存,究竟哪种更科学合理,哪种更适合目前的高教改革形势,哪种更便于操作,这都是教育部门、广大考生与家长共同关心的问题。“3+X”科目设置的改革,打破了“大一统”的考试模式,扩大了高校对考试科目设置的选择权,相应地增加了考生的选择权,从而对中小学全面实施素质教育,改革教学内容和教学方法,引导学生素质的全面提高和创新人才的培养,起到了促进作用。


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