素质教育在国外
2004-3
花城出版社
璇子,雪阳
304
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在教育子女方面，适当的忧患比盲目的乐观往往要有益处，只要能把忧患意识转化成探索的动力。西方的传给虽然强调人权，强调一个人的个人自由一尊严，但这并不意味着排斥家庭，家庭是每个人生长最初的环境，是自由与尊严的摇篮。在孩子不懂而做错时，不要急于惩罚，因为惩罚不是目的，让孩子明白道理，以养成良好学习惯才是我们的目的。与孩子相处，做孩子的教师，我们缺乏的不是知识，而是对孩子的了解，和在此了解的基础上对孩子的尊重。
杨善林博士和寇筱培女士，海外教育专家，著名诗人，曾旅居英伦十年，现居澳洲，多年来，提出“以心灵教育为根本，智能与毅力为主干，知识为华果” “K方城”教育原理并创立“筱 培教育咨询”在素质教育实践中融合东西方传统，已出版多部专部和诗文集。二位作者不仅是有经验的教育科学家，也是富有心得的家长。
代序：成就一个快乐的人第1章 素质是一条路新生命的喜悦与困惑家庭是棵树第一次专家集会快乐是一条坦途吗第二次专家集会个体差异适合于道德吗第2章 素质教育在家庭教材与教师“无用”的地基约法三章奖励一个故事在导师家过新年监督的不同角色互换学之道贵以专“让我自己来”姐姐好妹妹好春天和秋天同情心的培养第3章 素质教育在学校新的大家庭从现代英美教育说起学校A-Z如果地球改变了轨道和教师的约会鱼也需要呼吸每个孩子都需要成就感讲NEWS与写作文SRC成员和OC班想起爱因斯坦中国的教师最像教师第4章 误区的诱惑第5章 诗教理想第6章 快乐的位置后记
《素质教育在国外》如果忽略了道德准则，再来谈素质教育，谈所谓的创造性，即使谈得头头是道，也是一些无嵇之谈。“减负”后，素质教育如何贯彻落实，让孩子们真正做到身心愉快地健康成长？这是当前教育界所关注、探索的一个课题。他山之石，可以攻玉，国外中小学的一些教育方式，值得我们借鉴。
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