初中英语句型语法
2009-6
吉林教育出版社
张维岑 著
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《初中英语句型语法》是《英语句型语法》系列中的一部，是笔者对新课程标准初中《英语》教材的编写思路、教学方法，尤其是语法及句型对英语学习的作用，所做的深入研究和总结。 “句型语法”克服了以往英语教学中存在的“句型”和“语法”间、“词法”和“句法”间“两张皮”的弊端，使语言知识的传授和语言能力的培养并行不悖，是句型和语法、词法和句法的有机结合。 本书是对广大在校初中学生、中考应考考生和具备相应英语水平的读者以及初中英语教师的真诚奉献。是笔者构建框架，由北京师范大学附属中学、东北师范大学附属中学、吉林省白城市第一中学等知名学府的部分优秀教师联手打造。本书的突出特点：一、句型对语法的有效串并，语法对句型的有机扩展在句型方面，本书以荷恩比（A.S. Hornby）的《英语句型和惯用法》一书中五个句型的归纳为基础，对其进行了扩展。以“五大句型”为纲，通过语法归纳，生成无数个供实际运用的句子。这样便能收到从宏观到微观——“先学会开口讲话，再进行量化、细化”的学习效果。 在语法方面，本书主要借鉴、参考了亚历山大（L.G. Alexander）的《朗文英语语法》和张道真的《实用英语语法》，并将其有机地融人句型。 二、归纳为主的叙述方式 传统的语法教学都是用演绎法，即：“呈现——举例——练习”的方式。这种方法直接导致以学习内容为中心，学习者被动地接受所学内容的不良后果。 本书则主要采用归纳法。即：通过先让学生接触大量含有某个语法结构的典型的、有意义的语言材料，引导学生自己去观察、发现、提取、加工，进而从中总结、归纳出语法规则。这更有利于学生自主学习，增强主动参与意识，从而提高学习兴趣和学习效率。这恰恰与我国实施的新“课程标准”的精神相切合。 三、充分利用对比 利用汉英语言间的语法结构、思维习惯的对比分析，挖掘其间的相似性、差异性，最大限度地发挥汉语对英语的正迁移作用，减少英语学习的盲目性，增强自觉性。同时，使英语学习的过程，成为强化英语和母语两种语言的过程。 利用各种英语句型间的对比，突破语法难点。尤其是各种从属句作主语、宾语、表语、状语、定语和非谓语动词作相应成分的对比，更容易将中学英语学习中的两个难点——主从复合句和非谓语动词——集中突破。在练习中特别增设了“句型转换”，以达到巩固学习效果的目的。
《新课标初中英语句型语法》是对广大在校初中学生、中考应考考生和具备相应英语水平的读者以及初中英语教师的真诚奉献。是笔者构建框架，由北京师范大学附属中学、东北师范大学附属中学、吉林省白城市第一中学等知名学府的部分优秀教师联手打造。
预备篇第一章 语音基础第二章 词类慨况第三章 动词分类第四章 句子成分第五章 句子类型句型语法篇句型语法概说第一章 句型一：主语+谓语(+状语)1．1主语+不及物动词1．2主语+不及物动词+状语1.3主语+短语动词(不及物性)(+状语)I．4状语从句1．5动词时态(1)现在时态1．6动词时态(2)过去时态1．7动词时态(3)将来时态1．8动词时态小结第二章 句型二：主语+系动词+表语2．1主语+be动词+表语2．2主语+表示感觉／变化的系动词+表语2．3主语+表示保持等意义的系动词+表语2．4主语+系动词+表语+不定式／从句第三章 句型三：主语+谓语+宾语3．1主语+及物动词+宾语3．2主语+短语动词(及物性)+宾语3．3主语+及物动词+宾语从句3．4主语+及物动词+引语3．5主语(动作承受者)+及物动词被动语态(+by动作执行者)第四章 句型四：主语+谓语+双宾语4．1主语+双宾及物动词+间接宾语+直接宾语4．2主语+双宾动词+间宾+直宾从句／疑问词+不定式4．3定语4．4定语从句第五章 句型五：主语+谓语+复合宾语5．1主语+复合及物动词+复合宾语5．2主语+复合及物动词+宾语+非谓语动词5．3主语+复合及物动词+宾语+某些实词／介词短语5．4其他含补语的句型第六章 并列句句型6．1表示相成和相反关系的并列句6．2表示因果、选择和时间的并列句第七章 连词、并列句和复合句小结第八章 非谓语动词小结8．1非谓语动词概述8．2动名词和不定式作主语和宾语的句型8．3非谓语动词作表语的句型8．4非谓语动词作定语和状语的句型第九章 特殊句型：疑问、祈使、感叹和倒装句句型9．1疑问句句型9．2祈使句句型9．3感叹句句型9．4倒装句句型第十章 句型转换词法归纳篇第一章 名词、代词和主谓一致1．1名词1．2代词1．3主谓一致第二章 冠词第三章 形容词、副词和数词3．1形容词和副词3．2形容词、副词比较级和最高级形式句型3．3数词第四章 情态动词4．1情态动词的特征及分类4．2情态动词的用法第五章 介词第六章 构词法答案及简析附录一：日常交际用语及经典试题附录二：语法索引
My friend Carl will never forget the professor who taught him chemistry at university. He was a little man with thick glasses, but he had a strange way of making his lessons interesting And the lessons he taught were not easily forgotten. In his first lesson, the professor told the students to watch carefully everything that he did and then do as he did. He filled a cup with kerosene, castor oil and vinegar. After he mixed the three together, he dipped a finger in it. Then he sucked a finger, nodded in satisfactory, and handed the cup around the class of students. Each dipped a finger into the mixture, sucked it and made a face. The mixture tasted terrible.
通过句型掌握语法，通过语法突破英语
