2011春·拓展阅读下7年级
2006-1
北方妇女儿童出版社
毛文凤 编
164
135000
几乎所有的人都知道，仅靠一本语文教材、依赖语文老师的课堂教学，是几乎不可能学好语文、培养孩子自己的语文能力和素养的；几乎所有的人也都知道，既然仅靠语文课本不够，就必须要加大课外阅读的力度。 但是，很少有人研究过，怎样去加大课外阅读的力度？怎样拓展阅读才最有效并有利于学生语文素养的快速提升？ 本书力求在这一问题的解决方面能有所突破。 我们一批以特级教师为主体的语文人，总结大量的语文学习实践和语文教学实践，得出如下结论：从语文教材出发，以每一篇课文作为基点，选择合适的角度和方面，广泛遴选天下美文，汇编成册，供学生阅读，对学生语文学习的帮助是最大的，对迅速提升学生的语文能力和素养效率是最高的。 道理很简单，课本是专家智慧的结晶，无论是单元设置还是例文确定，都是经由千淘万漉而精心安排的。尤其例文，无论内容还是形式，都堪称文章世界的精品甚至极品。当然，有人会问，既然如此，专家们在选编教材时，为什么不顺着这样的思路，多选一些，多编兰些，让孩子们享用更多的文化大餐呢？道理也很简单，因为这是教材；是课本，是学生学习和老师教学的样本和例子。除了数量的限制和规定，还有让不同特点和个性的老师和学生在教学和学习时可以自由地去拓展、发挥和延伸的“价值取向”。只是现实的情形与教材编写的初衷之间存在着巨大的反差，为现实的教务、学业和应试负担所苦的老师和同学们，如今哪里还有暇去搜集和整理相关的作品，来满足语文学习的需要？ 在如此背景下，选编这样一套“拓展阅读”就应该是及时之需了。那么，选编什么样的类型和方面的作品最符合学生语文学习的需要呢？我们重点考虑并设置了如下四个板块： 与课文相关的“诗文选读”。这是经过千秋万代优胜劣汰下来的真正的经典；精粹，凝练，琅琅上口，容易读记，与课文互补，可谓相得益彰。学生从课文出发，加上如此古典文学的滋养，最便于积淀起我国传统文化的精神底子，那是一件最最了不起的功德。 与课文密切联系的“知识链接”。当我们不断地鼓励学生自主阅读，当我们较多地强调多元解读，去独立地体验、感悟和领会作品的精髓，万万不可忘了，阅读和理解是需要条件的，特别是对于“阅读初步”来说，他需要方法的学习，他需要背景的提示，他需要切入路径的指点。设计这样的“栏目”，我们期盼着带给学习者不断的柳暗花明，不断的豁然开朗。 与课文相关的“时文华章”。让同类型题材、主题或形式的现代作品与课文并举，广大同学在阅读及其比较中，应该可以深度发现同一题材可以有怎样不同的处理，不同的处理可以表达如何不同的思想情感和主题；同一的主题可以有怎样的不同形式、形态表现；而这许多相同和不同之间又有怎样的道理可说，怎样的规律可循；这许多的道理和规律对我们自己的阅读和写作又有怎样的启迪和指引价值，等等。不仅如此，因为是时文，所以新鲜，所以亮眼，它带来与古典迥然不同的风味和意蕴，更多春的朝气和夏的烂漫，给读者必然带来强烈的视觉冲击和心灵震撼。 与课文相关的“习作精品”。在阅读中获得关于写作的启示，从阅读获得有关写作的滋养，是我们拓展阅读追求的目标之一。诚然，在“诗文选读”和“时文华章”中理当可以部分地实现这样的追求；但最直接最能引发读者共鸣因而最有实效的是本栏目。同龄人所写，几乎是感同身受，这种天然的“零距离”优势，产生的最好效益是，更可以学习，更可以评说，也因此获得最快的写作素养提升的实效。
一 海燕二 白杨礼赞三 石榴四 马说五 柴藤萝瀑布六 纪念白求恩七 敬业与快乐八 多一些宽容九 人的高贵在于灵魂十 陋室铭十一 沙漠里的奇怪现象……
看过的你都懂得，实用！