课堂引导创新策略研究
2001-4
上海科学普及出版社
张人利 编
251
203000
本书系上海市教育科学“九五”规划重点课题“课堂引导创新策略研究”的研究成果，也是静安区承担的全国教育科学“九五”规划教育部重点课题“发达地区实施素质教育的行动研究”子课题的研究成果。其内容共分三部分：一是课题研究的主报告；二是分学科研究的成果；三是策略实施的案例。本课题研究具有以下三个特点。 1、研究内容可属前沿，在主报告中，我们借鉴专家研究的理论，进行独立思考，提出培养学生创新能力的三维结构，即动力维度，智力维度，人格维度。 2、研究成果操作性强。在主报告的操作系统中，我们提出了五项基本策略，即内激励策略，启迪心智策略，尊重人格策略，设问引导策略，优化环境策略。在每项策略中，都有具体的操作方法，一般教师都可参考使用。 3、研究规模涉及面广 。参加本课题研究的除外区外省市对外，在静安区有9所小学，共71个班级，2800多名学生，涉及9个年级，13门学科。本课题的研究对推进实施素质教育产生了较好的规模效应。
第一部分 课堂引导创新策略研究生报告 一、策略提出 二、策略思想 三、策略目标 四、策略界定 五、策略依据 六、五项策略 策略之一 内因激励策略 策略之二 启迪心智策略 策略之三 尊重人格策略 策略之四 设问引导策略 策略之五 优化环境策略 七、“引导-创新”模式 （一）课堂三要素互动结构示意图 （二）构建“引导-创新”教学模式 （三）“引导-创新’教学模式的研究方法 （四）构建“引导-自研—创新”教学模式 八、策略评价 九、策略研究的行动策略 （一）实施行动研究 （二）抓“转观”与提高教育创新素质 （三）抓策略实施的有序度 十、策略实施效果 （一）学生方面的统计结果 （二）教师方面的统计分析 十一、策略实施后的反思 （一）在策略实施中要把培养学生“创造性、发展性学力”放在首位 （二）在策略实施中要教会学生学习策略 （三）在策略实施中要让学生自主发展 （四）在策略实施中要贯彻激励教育思想第二部分 学科引导创新策略与模式研究成果 小学语文课堂教学中引导发散思维的策略研究报告 思想品德课堂教学中引导创新创策略研究报告 启迪联想 激发想像 初中低年级数学教学中培养学生创新造思维能力的研究 在美术教学中培养学生创新能力的策略研究 探讨几种创新思维品质的培养策略 课堂“探究-创新”模式的研究 初中物理教学中“引导——创新”教学模式的研究 在生物教学中实施“引导—自研—创新”模式的研究报告 数学教学中构建“引导—自研—创新”模式的研究报告第三部分 教与学的创新行为案例……附录1 实施引导创新策略研究成果索引附录2 实施引导创新策略提交案例索引附录3 能激励创造的名言
