数学教学论
1998-01
广西教育出版社
韦志成
356
300000
教学论是学科教育最重要的基本理论。本书凝聚了一位富有实际教学经验的中学教师的理论研究与思考。全书具有理论性、前瞻性与可操作性。书中包括以下内容：数学教学原则；数学思维；数学能力；数学逻辑；数学思想；数学方法；数学教学方法；数学教师素质。著名数学家苏步青教授认为“这是一本很重要的书”，他希望“中学教师都来读读这本书。也希望有更多的中学教师来研究学科教学理论，提高学术理论水平与教学水平”。本书还可作为师范院校学生与学科教育研究工作者的参考读物。
胡炯涛 1940年出生于上海。1962年毕业于上海师范学院数学系。现任上海师范大学附中高级教师、上海师范大学学科教育研究所兼职教授。曾被上海市人民政府授予“上海市模范班主任”、“上海市特级教师”称号。长期潜心结合课堂实践研究数学教学理论。撰写、主编书籍40多种，发表
总序序前言绪论第一章 数学教学原则 第一节 一般教学原则 第二节 数学教学原则 一 阶段渐进原则 二 启发引导原则 三 过程教学原则 四 归纳演绎原则 五 面向全体原则 六 启动学习原则 七 动机激发原则第二章 数学思维 第一节 什么是数学思维 第二节 数学思维的智力品质 一 思维的深刻性 二 思维的灵活性 三 思维的独创性 四 思维的广阔性 五 思维的敏捷性 六 思维的批判性 第三节 数学直觉思维——灵感 一 灵感及其主要特征 二 直觉思维 三 发展直觉思维的途径第三章 数学能力 第一节 一般能力与数学能力 第二节 数学能力成分结构 第三节 中学数学的基本能力 一 运算能力 二 空间想像能力 三 逻辑思维能力 第四节 其他数学能力 一 观察能力 二 理解能力 三 记忆能力 四 运用能力 第五节 数学能力的个性差异 一 数学气质的结构类型 二 数学能力的年龄特点 三 数学能力的性别差异 四 数学天赋 五 数学教学中的非智力品质第四章 数学逻辑第五章 数学思想第六章 数学方法第七章 数学教学方法第八章 数学教师素质主要参考文献
