与语文版义务教育课程标准实验教科书同步
2005-5
延边教育出版社
柳习兵
146
311000
今年，延边教育出版社约请了国内著名的课程理论专家、教育评价改革专家、新课程科研人员、国家级实验区骨干教师，共同编写了配合新课标教材的《教材精析精练》。这套书突出“新课标、新课堂、新理念”，不再过分注重知识的传授，而是强调让学生获得知识与技能的同时，形成和树立正确的价值观。 这套丛书具有以下突出特点： 权威性——以国家教育部颁布的各学科课程标准为纲，以人民教育出版社、北京师范大学出版社、江苏教育出版社、山东教育出版社、华东师范大学出版社出版、上海科技出版社、语文出版社出版的新课标教材为准。 新颖性——丛书根据国家教育部颁布的初中各年级课时标准编写，将国际止流行的开发学生智力的“活性动态”版式与我国教辅版式相结合。既激活了思维，又符合初中学生心理年龄层次，体现了课程改革新方案、体现了中考改革模式和研究性学习新思路，侧重学法指导。减少陈题、不选偏题、精编活题、首创新题，启迪思维方法。 前瞻性——丛书突出新课标教学的要求，建构“主动学习、合作探究”的教学模式，“创造一种学生容易接受的气氛”，将课程内容与学生生活以及现代化社会发展联系起来，重视培养学生思维的过程和方法，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。 实用性——内容与教材紧密配套，既有教师的精辟分析、指导学生自主学习的知识归纳和学法建议，又有剖析“活题”思维障碍的解题思维技巧；课后有精选、精编、针对性很强的分层训练；每单元进行一次小结和能力测试，期中、期末进行阶段性测试，方便学生与教材同步配套使用，可操作性极强。 科学性——丛书体例设置科学，充分体现新课标的学习理念，注重构建“情境化”“生活化”的教学氛围，强调“自主性”“探究性”“实践性”“趣味性”的学习模式。 以数学为例，体例特征如下： 1、问题感知·情境切入：在解决生活实际问题的过程中，使学生不知不觉地融入情境，激发学习兴趣。 2、自主学习知识提炼：引导学生从特定事件出发，归纳得出一般的知识、结论。 3、探究示例·潜能开发：以题为例，帮助学生理清思路、抓住要点， 4、趣味数学·生活在线：让学生体会数学逻辑思维的乐趣。 5、分层训练·能力升级：依据课程标准，分层训练学生基本识记、理解、分析问题及灵活运用知识解题的能力。
第1单元 第1课 巴东三峡 第2课 周庄水韵 第3课 青海湖，梦幻般的湖 第4课 走进纽约 第1单元素养养成型评价试卷第2单元 第5课 北京喜获2008年奥运会主办权 第6课 别了，“不列颠尼亚” 第7课 生命之舟 第8课 杂交水稻之父——袁隆平 第2单元素养养成型评价试卷第3单元 第9课 纪念白求恩 第10课 谈语言 第11课 最苦与最乐 第12课 懒惰的智慧 第3单元素养养成型评价试卷第4单元 第13课 鲁提辖拳打镇关西 第14课 范进中举 第15课 选举风波 第16课 山米与白鹤 第4单元素养养成型评价试卷第5单元 第17课 花儿为什么这样红 第18课 雨林的毁灭——世界性灾难 第19课 海洋是未来的粮仓 第20课 世纪之交的科学随想 第5单元素养养成型评价试卷第6单元 第21课 小石潭记 第22课 记承天寺夜游 第23课 游恒山记 第24课 满井游记 第25课 诗词五首 第6单元素养养成型评价试卷第7单元 第26课 生于忧患，死于安乐 第27课 曹刿论战 第28课 干将莫邪 第29课 劳山道士 第30课 诗词五首 第7单元素养养成型评价试卷 参考答案与提示
