非智力因素与学习
2006-8
上海教育出版社
燕国材
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本书共分八章。第一章论述非智力因素的性质、特点与功能,IN结合论的学习理论,以及非智力因素对学习的一般意义与具体作用,较系统全面地概括了作者的非智力因素观。第二至第六章含有次探讨动机、兴趣、情感、意志与性格等五因素及其与学习的关系。这五章的体系结构基本上是一致的。就是先讲一个引人胜的故事或事例,然后依次讨论某因素的基本性质和在学习中的作用,某因素的规律、品质的学习意义,以及某因素的学习方法等。第七章讨化“四心”与学习问题、即依次阐述自尊心、自信心、好胜心、责任心的基本涵义、主要特点、在学习中的作用、发展与培养等。最后一章探索非智力因素的培养。先谈培养的意义,再说自觉性等五个品质的培养,再依次讲动机等五个因素的培养,最后述论非智力因素的综合培养。在各章的讨论中,也是理论与实际紧密结合的。
燕国材,教授。湖南省桃源县人。1954年毕业于北京师范大学教育系,同年去上海师范大学任教至今。曾任上海师范大学教育管理系主任,上海市第七、八届政协委员,中国心理学会常务理事,《心理科学》的主编。现任全国非智力因素研究会会长。长于中国心理学史、教育心理学、理论心理学与教育理论研究。与几位学者一起创建中国心理学史与中国教育心理学两门新学科;在国内首次提出非智力因素概念及其理论;是素质教育的积极倡导者。出版著作约35种,发表论文350余篇。主要著作有:《中国心理学史》、《智力因素与学校教育》、《学习心理学--IN结合取向的研究》、《理论心理学》、《素质教育概论》等。其论著获省部级奖9项次。曾被评为上海师范大学10位优秀教授之一,终身享受国务院颁发的“政府特殊津贴”。
第1章 非智力因素及其在学习中的作用 一、《为学一首示子侄》的启示 二、非智力因素的基本性质 三、非智力因素的特点与功能 四、IN结合论的学习理论 五、非智力因素在学习中的作用第2章 动机与学习 一、“牛耕田”与“儿童学习” 二、动机及其在学习中的作用 三、学习的成就动机、自我归因与自我实现 四、动机的规律与学习 五、动机的品质与学习 六、愿学的涵义、原则与方法第3章 兴趣与学习 一、兴趣比天才重要 二、兴趣及其在学习中的作用 三、好奇心、求知欲与认识兴趣 四、兴趣的规律与学习 五、兴趣的品质与学习 六、好学的涵义、原则与方法第4章 情感与学习 一、“无情未必真豪杰” 二、情感及其在学习中的作用 三、情感的种类与形式 四、情感的规律与学习 五、情感的品质与学习 六、乐学的涵义、原则与方法第5章 意志与学习 一、轮椅上的科学家:斯蒂芬·霍金 二、意志及其在学习中的作用 三、意志的过程及其阶段 四、意志的规律与学习 五、意志的品质与学习 六、勤学的涵义、原则与方法第6章 性格与学习 一、从马克思对林肯的评价说起 二、性格及其在学习中的作用 三、性格的结构 四、性格的规律与学习 五、性格的品质与学习 六、独立学习的涵义、原则与方法第7章 “四心”与学习 一、是否具备自尊、自信、好胜、负责 二、自尊心与学习 三、自信心与学习 四、好胜心与学习 五、责任心与学习第8章 非智力因素地培养 一、非智力因素培养的意义 二、非智力因素品质的培养 三、动机的培养 四、兴趣的培养 五、情感的培养 六、意志的培养 七、性格的培养 八、非智力因素的综合培养后记
《基础教育课程改革纲要(试行)》十分强调“情感态度与价值观等方面的基本要求”,把非智力因素的培养提到一个相当重视的高度,上海的二期课改也十分强调非智力因素的培养。书稿根据教育界的热点话题系统而全面地概括了IN结合论的学习理论,对动机、兴趣、情感、意志和性格五因素与学习的关系作了深入探讨,提出了切实可行的培养非智力因素的科学方法。
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没毕业之前,在学校的图书馆里偶然的“巧遇”了这本书,可以说是“一见钟情”,反复借了几次,还复印了几页关键的图表。现在毕业工作后“学习热情”有些减退,捧起刚刚送到的《非智力因素与学习》这本书,又燃起了在校园时的“奋斗激情”。相信这本书一定能陪伴我在“终生学习”的道路上越走越好。
理论和实际相结合。
书非常不错,我很喜欢。在学校心理健康教育中很实用
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