田老师教小学生作文·考试作文
2010-4
上海远东
张宏敏//王志红|主编:田荣俊
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作文是最具个性特征的精神劳动，而作文教学是小学语文教学重要的组成部分，也是全面提高学生素质、夯实基础的一项重要教学活动。为什么现在的作文教学始终走不出“高耗低效”的怪圈?为什／z,我们的学生对作文始终怀有一种畏惧的心理?这固然与我们现在的教学认识、教学内容、教学方式等有关，然而，更重要的是，我们往往忽视了对学生作文兴趣的激发和对其作文能力的培养。只有真正地从教学细节抓起，有计划、有步骤、有目的地培养学生的作文能力，才能提高作文教学的效益。 小学生的作文能力主要是指收集材料的能力(观察能力、积累素材能力和想象能力)、整理材料的能力(选择能力和比较能力)、语言表达的能力(布局谋篇能力和遣词造句能力)、修改文章的能力(推敲词句能力、增删能力、调整层次能力)、文章展示的能力(交流能力和发表能力)。 有效提高小学生的作文能力，关键在于学会设计小学作文常见文体的教学。 我们知道，小学作文常见文体的种类有：记叙文，是指记人、叙事、写景、状物的文章，以叙述为主，间用描写、议论、抒情等手法；说明文，是指主要用于对事物或事理的特征、性质、形状、发生、发展、类别、功用进行介绍和解释的文章，具有知识性和客观性的特点；议论文，是指以议论说理为主的文章，包括论点、论据、论证三个要素；应用文，是指为了处理日常事务而写的文章，如字据、书信、会议记录等。
田荣俊
2007上海教育年度人物，作文教育专家，中国教育学会小学教育专业委员会常务理事，中国小学教育学校管理研究中心理事长，Ⅸ新闻晚报》(升学周刊)专家组成员、顾问，曾主持全国多家报刊教学专栏。长期从事作文教育的理论与实践的研究，治学严谨，成果丰硕。作为教育专家，他曾发表了数十篇教育教学论文，出版了150多册教育教学书籍，主要代表作有《建设优质学校——从理论认识走向实践研究》、《遗寻教育的第一缕阳光》、《风中思想的芦苇——教育的变革与展望》、《新课程小学作文教育概论》、《有效教学研究——有效课堂教学的设计与反思》、《新课程理念指导下的小学作文教学研究》等。
第一单元 人物写真第二单元 生活传送 第三单元 世间万物第四单元 美景入眼第五单元 用心抒情 第六单元 神奇想象 第七单元 “留白”艺术 第八单元 打开另一扇窗第九单元 寻找不一样的感觉 第十单元 柳暗花明第十一单元 亲情港湾第十二单元 友情天地第十三单元 师生情长第十四单元 成长体验第十五单元 扩写与缩写 第十六单元 续写与改写第十七单元 看图作文第十八单元 书信交流第十九单元 演讲稿第二十单元 读后感与观后感
爷爷是一位离休干部，今年71岁。他的头发、胡子全白了，可精神却很好，一双眼睛还是那样炯炯有神，上下楼梯走得比我还快呢！最令我敬佩的是，他还是一个“全能”高手呢！ 星期天，我和爸爸妈妈去看望爷爷。刚走到他家楼下，就听到一阵悦耳的小提琴声。“咦，爷爷家请来了音乐家？”我正疑惑，爸爸按响了门铃，音乐声戛然而止。“呀，我的孙子来喽！”爷爷打开门，乐呵呵地抱起我，还用他的胡子扎我的脸。“爷爷，刚才的音乐真好听，是谁拉的？”我见一把小提琴静静地躺在沙发上，便问道。“你没看见只有爷爷一人在家吗？不是你爷爷拉的，还能有谁啊！”爸爸插嘴道。哦，原来爷爷就是那位“音乐家”！ 吃过午饭，我从书包里掏出自己随身必带的宝贝象棋对爷爷说：“爷爷，来，切磋一下棋艺吧！”爷爷高兴得不得了，马上从里屋拿出一副汉白玉象棋，放在桌子上，说：“用这副吧，舒服！”爷爷边摆子边说：“老不欺小，让你车、马、炮吧！”我一听，撅起嘴嘟囔道：“别高兴得太早，我可是班里的一流高手，还说不定谁输呢！”哪知，没下多久，我就被爷爷杀得“老将推磨”了！唉，第一局惨败，可我不服气，请爷爷再来一局。这次我静下心，沉着应战，可最终还是因为实力不够，没支撑多久就又败下阵来。在一旁观战的爸爸幸灾乐祸地说：“就你那三脚猫功夫，一旁待着去吧！”说完，他坐下与爷爷厮杀，可不一会儿，爸爸也被爷爷杀得落花流水。 时间过得真快，转眼间，我就要和爷爷告别了。“孙子，送你一份礼物吧！”爷爷边说边递给我一幅画。我展开一看，不禁惊叫起来：“哇，太棒了！”那画上，形状古怪的枝干上几朵梅花正傲然怒放，片片雪花从空中轻盈飘落。凑近一些看，我似乎能闻到梅花淡淡的幽香。“你看这儿！”顺着妈妈手指的方向看去，“梅花香自苦寒来”几个道劲有力的毛笔字映入我的眼帘。“爷爷是叫你好好学习呢！”我正陶醉在字画中，妈妈的话把我唤了回来。 还是爸爸说得对，正是我的爷爷懂得陶冶情操、修身养性，才会有这么好的精神。 “全能”爷爷，我可真敬佩您！ ……
很实用的作文书，适合学生
书很好，里面的文章很有趣，也很吸引人。
给孩子考试有一定的指导性
考试中常碰到的作文，提前看了，做个参考吧