教师如何驾驭现代教育技术
2010-8
东北师范大学出版社
刘新海 编
247
303000
现代教育技术包括传统的和当代的等多个方面．教师如何运用这些技术成就自己的事业?本书帮助教师回答了这个问题．并和广大教师一起，共同提高当下教育的现代教育技术水平。
第一章 现代教育技术相关阐述
第一节 概念
第二节 产生和发展
第三节 理论基础
第二章 现代教育技术资源
第一节 通讯技术
第二节 知识播放技术
第三节 计算机技术
第四节 网络技术
第五节 实验室及其他环境
第三章 教育信息化的要求与标准
第一节 教育信息化的概述
第二节 教师专业知能要素分析
第三节 教师专业知能发展阶段
第四节 教师专业知能标准
第四章 现代教育技术下的教学过程
第一节 教学设计
第二节 阶段教学设计
第三节 设计原则
第四节 现代信息技术课程教学
第五章 现代教育技术下的学习过程
第一节 教与学
第二节 模式与方法
第三节 策略
第四节 技术
第五节 信息化管理
第六章 现代教育技术的应用
第一节 课堂教学技术
第二节 远程教学技术
一、传统工具与视听技术 （一）传统工具 口说、笔写、身教，是教师向学生表达的最古老、最基本、最习以为常的手段。言语与文字、黑板、粉笔，配之以文具、挂图、模型、标本等，形成了一套传统教学中经常运用的知识表达工具，令知识物化于这些技术之中。学生则凭借着自己听、看、读、写的经验与本领，利用书、纸、笔等工具，借助上述这些硬、软技术为桥梁，完成着教师给自己规定的各项任务。坦率地说，任何的技术都有其自身的质的优劣，都有自己的适用范围和最佳的期望性后果。使用什么技术，与要达到什么期望性后果，有很大的关联。所以，对待某项具体技术与对待其他事物一样，不能搞绝对化，应作全面、具体的分析，既不能全盘肯定，又不能全盘否定。在传统技术的扬弃过程中要慎之又慎，要特别珍惜有长久价值部分的继承。技术、工具、手段、方法被评价为好，唯有与人的利用思路、利用水平结合在一起，才能形成真正的力量，所以归根结底是人应用得好或不好，先进技术不能独自形成生产力。先进技术简单地加上人，也不一定准能形成先进的生产力。在人的正当目的、动机的驱使下，先进技术与具有较前位思想的人及其所具有的较高的技术应用水平，全方位地结合在一起，才有可能形成真正促进社会发展的先进生产力。所以，对技术的评价，要在技术的应用性研究的基础上做中肯的结论，要特别提防商业行为中的广告轰动效应，它很容易对教育界甚至对技术的应用性研究结论形成负面影响。 ……
现代教育技术得益于现代科技的发展，教师只有紧跟时代，不断学习新知识，才能教给学生符合时代发展的教育。 让现代教育技术的阳光洒进教育的每个角落!
