娃娃剪纸
2007-5
同济大学
崔千红
51
在小学美术教科书里，考虑到一年级小朋友手指的灵活度及控制力还不成熟，为安全起见往往回避剪纸而采用撕纸。当听说上海市乾溪第二幼儿园开设了剪纸课时，我产生两点疑虑：一是，小朋友运用剪刀的能力如何？二是，即使开设剪纸课，是否只是剪些简单的图形呢？而当我走进这所幼儿园，走进小朋友课堂时，我的疑虑被打消，孩子们娴熟的剪纸技艺令我吃惊！他们当场剪出生动有趣的大公鸡、拙气横生的老黄牛……各种动物在孩子们的手中，一个个被奇迹般地创造出来。即兴作品不仅外形传神，其形象中的镂空技法也非常到位，由此可以感受到孩子们投入于剪纸艺术的状态。 正是由于剪纸课在这所幼儿园里成为每一个孩子的绝活，成为孩子们津津有味的创造，幼儿园的园本教材《娃娃剪纸》的出版也就顺理成章地结集了。这本书作为画册是有质量的，展示了学生们优秀的剪纸作品和艺术智慧，作为教材它将零散的剪纸内容组成艺术的课程，填补了幼儿园剪纸教学的空白，它是教师和学生共同合作的成果。我欣赏这本教材是因为它具有以下几个突出的特点： 一、 从剪剪玩玩到形成教材 剪剪玩玩是小朋友最喜欢的学习形式，它更多的是要通过作品体现教学的过程，实现教育的价值。它的素材是教学实践经验的精选，它的编写思想是现代教育理念的折射。第一，它筛选集中了优秀课例；第二，明确了作业要求和指导方法。由此可见，它的教材价值在于将零散的课例汇聚于课程架构之中，形成科学、有序、适合幼儿发展的教学内容。 二、 教材成为幼儿园与家长沟通的桥梁 这本教材的定位指向很明确，一方面让孩子们学得开心，另一方面通过教材与家长对话和交流。据崔园长介绍，孩子还未识字，书中的“学习要求”和“拓展”是写给家长看的。这无疑就把家长引入了教学的过程。由于家长的参与，剪纸教学的内容就不仅仅是孩子们课堂教学的必修课，也成为家长研究的拓展课。家庭的教育力量有力推动着幼儿园教学的发展。 三、 在宣泄中感受民族传统艺术的魅力 学习民族传统艺术是一个“润物细无声’’的实践过程，是在长期潜移默化中的领悟。从剪纸中孩子们享受到快乐，情感得到宣泄，他们剪出了自己眼中的事物和心中的形象，表达着率真和意趣。它也成为孩子们初步了解民族传统文化的桥梁。 这本教材是学生的读本，是教师和家长的教本，更是一个师生互动、拓展思维的平台，孩子们从这里认识了剪纸艺术，记录了童年时代的梦想。
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