人格心理学
2012-8
徐学俊 华中科技大学出版社 (2012-08出版)
徐学俊
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《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材·人格心理学：理论·方法·案例》以人格心理学的基本理论、方法为主线，既保留了对经典人格心理学理论的最佳理解，同时又增添了人格心理学最新的研究成果和趋势，包括人格和文化的研究、进化、自我、幸福感与人格的关系，以及青少年人格教育等内容。本书将理论与科学研究相结合，理论、方法与案例并重，着重描述经典理论家的精彩见解，并揭示了人们研究和证实他们理论的过程。《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材·人格心理学：理论·方法·案例》力求简明扼要，通俗流畅，既可以作为普通高等学校教师教育相关专业课程教材，也适合本科及以上层次的读者阅读。
教育心理学博士，现任湖北大学心理辅导研究中心主任，湖北大学教育硕士专业学位教育中心主任，心理学系责任教授，湖北大学“琴园学者”特聘教授，发展与教育心理学硕士学位点负责人，博士生导师。校级品牌专业(心理学)和省级精品课程(心理学)责任教授。 主要研究方向为：发展与教育心理学、课程与教学论、教师教育，担任的主要社会职务：中国心理学会会员，湖北省心理学会和心理卫生协会常务理事，中国教育学会学校心理辅导专业委员会常务理事、副秘书长，中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会委员，武汉市教育学会中小学心理辅导与教育专业委员会理事长。曾任新加坡管理大学访问学者，多次出席国际华人心理学家学术会议。主要荣誉称号：享受国务院特殊津贴，武汉市优秀中青年专家，湖北省教育科学学术带头人。出版著作及学术成果：《青少年心理辅导》、《教育科学研究方法新编》、《心理健康导引》、《心理学教程》、《中小学心理健康教育活动》等；在《教育研究》等学术期刊发表学术论文80多篇，主持教育部和省市科研项目20多项。获得的主要奖项：湖北省政府社会科学优秀成果三等奖2项；湖北省政府高等学校教学优秀成果三等奖2项；武汉市政府社会科学优秀成果一等奖2项；武汉市政府科技进步奖二等奖1项、三等奖7项等。
第一章 人格与人格心理学 第一节 人格概述 第二节 人格心理学的研究取向与任务 第三节 人格心理学的研究方法 第四节 人格心理学的发展概况第二章 弗洛伊德的经典精神分析取向 第一节 潜意识及人格结构理论 第二节 性本能及性心理发展阶段理论 第三节 焦虑及自我防御机制理论 第四节 经典精神分析理论的应用第三章 人格的新精神分析取向 第一节 自卑情结：阿德勒的个体心理学 第二节 自我与石头的相遇：荣格的分析心理学 第三节 现代人的神经症人格：霍妮的社会文化理论第四章 人格的特质取向 第一节 奥尔波特的人格特质理论 第二节 卡特尔的16PF人格特质理论 第三节 艾森克人格维度理论 第四节 现代特质心理学：大五和大七第五章 人格的生物学取向 第一节 人格的生理机制 第二节 天性与教养之争：人格的行为遗传学研究 第三节 祖先留给我们的：人格的进化心理学理论第六章 人格的行为主义取向 第一节 小艾尔伯特的恐惧：华生的行为主义心理学 第二节 动物的行为塑造：斯金纳的操作性条件反射理论 第三节 榜样教会了儿童：班杜拉的社会学习理论 第四节 社会学习理论的相关研究及应用第七章 人格的认知取向 第一节 格式塔与信息加工理论 第二节 人人都是科学家：凯利的个人构念理论 第三节 米歇尔的认知一情感系统理论 第四节 认知人格理论的相关研究及应用：抑郁及其治疗第八章 人格的人本主义和存在主义取向 第一节 马斯洛的人格自我实现论 第二节 自我成长的责任：罗杰斯以人为中心的理论 第三节 罗洛梅的存在分析论第九章 动机 第一节 追求卓越：成就动机 第二节 驾驭欲望：权力动机 第三节 情感需求：亲密动机 第四节 动机理论和动机研究方法第十章 幸福和积极心理学 第一节 面向多数人：积极心理学的兴起 第二节 完满人生：幸福与人格 第三节 乐观、感恩：积极心理学领域的其他研究专题第十一章 健康 第一节 压力与健康 第二节 A型人格与冠心病 第三节 人格障碍及其成因第十二章 青少年人格教育 第一节 青少年人格发展特点 第二节 青少年偏常人格典型案例分析 第三节 学校人格教育第十三章 人格的评估与测量 第一节 人格测量与评估的一般问题 第二节 人格自陈量表 第三节 人格投射测验 第四节 人格评估的其他方法
徐学俊等编著的《人格心理学——理论方法案例》是每一个学习心理学的人必读的一本书，因为它不仅介绍了人格心理学的理论基础，还提供了理解人生的心理思考和化解心结的技术方法。本书的特点是，既保留了对经典人格心理学理论的最佳理解，同时增添了人格心理学领域的最新研究成果和趋势，包括人格和文化的研究、进化、自我、幸福感与人格的关系，以及青少年人格教育等内容。
