巴扬的演绎
2010-9
四川大学出版社
马毅
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夏罡：中国著名手风琴演奏家，中国音乐家协会手琴学会理事，四川省音乐家协会手风琴学会常任理事。2003年毕业于俄罗斯圣彼得堡音乐学院，获研究生硕士学位。2004年由中国唱片公司出版发行中国第一张巴扬手风琴专辑“FROMTANGO TO BEIJING OPERA”，同年创建“中国手风琴俱乐部”并建立俱乐部网站。近年来代表申中国手风琴学会出访过丹麦、法国、匈牙利、斯洛伐克、新西兰等地，现就职于四川音乐学院。
马毅
（曾用名：马易）女，l976年10月出生，1992年考入四川音乐学院附中，主修声乐，l995年就读本院声乐系，1999年毕业留校，现就职于四川音乐学院音乐研究所，研究方向：音乐美学，音乐心理学。2010年以优异的成绩考入四川大学哲学系，攻读硕士研究生，研究方同：美学。
学术专著：
《艺术院校大学生情商与思维方法训练》四川科学技术出版社 2009年2月，30万字
在研课题：
《艺术治疗中形象思维的运用对地震中受创儿童应激障碍的康复作用》省教育厅青年基金项目
《中小提琴教学艺术的理论体系研究》省教育厅青年基金项目
《中国手风琴发展的现状及其对策研究》省教育厅青年基金项目
《荨术院校辅导员在学生职业规划中的功能作用》院级课题
缘涉悟拓享附录 （夏罡手风琴论文两篇）
插图：马易：什么机缘让你走向音乐学习道路的？夏罡：应该说是家庭的文化熏陶吧！我的父母亲都是四川音乐学院第一届音乐教育毕业生，母亲是学声乐的，父亲师从吴守智老师学习手风琴。马易：在最初决定你选择手风琴的道路上，谁对你的影响最大？为什么？夏罡：父亲对我的影响太大了！他具有很敏锐的捕捉能力和很长远的眼光。大学刚毕业，父亲被分配到成都四十九中学当音乐老师。有一天，他偶然听到一个小女孩唱《吐鲁番的葡萄熟了》，声音很甜，音色很好，父亲觉得她是一棵很好的学音乐的苗子。父亲很激动，马上把她找来，手把手开始系统地教她唱歌，一直把她培养到考上西南师范大学，这个小女孩就是李丹阳。在培养我的这个问题上，现在回想起来，无论是音乐教育还是人格教育，处处都包含着父亲长远的智慧！马易：可以具体谈一谈吗？夏罡：我四岁开始学琴，父亲是我的启蒙老师。第一台小手风琴是父亲从他自己看病的钱里省出来给我买的！当时我很小，对这件事情没有什么感觉，现在想起来，还感叹不已。我记得，学琴不久，父亲就希望送我到吴守智老师那里学琴。第一次与吴老师交涉，被拒绝了。因为那时是1984年，在那个年代，被老师和家长接受的学习音乐的最小年龄在七八岁，而我当时只有四岁。我记得吴老师当时说，从没有教过这么小的孩子，担心理解、交流、沟通跟不上。后来，经过父亲多次求教，吴老师终于同意试一试。结果发现，他给我上课的效果特别好，我的理解、反应、接收都比大的孩子更好！印象中，每节课都上得很满意，从未因为上课不好挨过批评。我是吴老师第一个年龄这么小的学生。从那以后，低龄儿童学习音乐逐渐拉开序幕。马易：刚才你还谈到了父亲“人格教育”的智慧？夏罡：是的，父亲很注重在人格上塑造我。让我记忆犹新的一件事情是，在我四岁到六岁这接近三年的时间里，父亲每天用摩托车接送我上幼儿园。每天，当车子开到人少的空地时，他总是把我放下来，让我在后面跟着他的车子跑，无论春夏秋冬，天天如此。马易：真是一个很特别的父亲！可以再多谈一点吗？夏罡：我清楚地记得第一次上舞台的情景。当时，我特别紧张，上台后大脑一片空白，一个音符都回忆不起来，背在身上的琴也感觉特别陌生，我一个音也拉不出来，只好灰溜溜地下台。现在，我都还能清晰地感受到当时的害怕！害怕挨打，我想一定是挨定了！马易：后来呢？夏罡：让我很感动的是，父亲心平气和地问我：“愿意学琴吗？如果拉琴是一种负担，我们可以选择不学。”当时，我一下子就哭了，很伤心，我害怕没有机会学琴了。马易：这件事情对你产生了什么影响？夏罡：首先，鞭策我更加珍惜学琴的机会；另外，影响到我后来做一个“客观”的老师。马易：怎么理解“客观”这个词语？夏罡：也就是说，作为一个老师，我首先关心的问题是学生在学习的过程中是否是快乐的，他们是否是在为追求内心的快乐而拉琴。千万不要因为自己是老师，就必须强迫他们拉琴。
《巴扬的演绎:青年手风琴家夏罡的音乐智慧访谈》：四川音乐学院音乐家访谈录系列
年轻时曾练过黑白键盘式手风琴，对纽扣式键的巴杨感到是个谜。阅读了本书并欣赏了附赠CD中夏老师的琴艺，初步了解了巴扬与键盘式手风琴在键盘排列优势之处，音色不同之处，尤其是表现力的不同之处，及国内外巴扬的发展情况。本书写作采用访谈式，生动，易理解。巴扬的谜，由此书初步解开。
送货的速度比较快，满意；当然书的质量也没的说，内容好，纸质排版印刷也不错……美中不足，封底有些小白点儿，似乎是印刷的问题，希望改进