伯顿·克拉克的高等教育思想研究（第二辑）
2008-1
华中师范大学出版社
张丽
342
260000
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伯顿·克拉克教授是美国当代著名的高等教育学者，也是一位有较高学术造诣的社会学者。他的主要学术著作在翻译引进我国后，在学术界引起了较广泛的反响。克拉克教授通过组织分析和跨国研究，从内部揭示高等教育的特性及高等院校的运行规律，通过学术分化理论、高等教育管理体制改革理论、研究生教育理论、创新大学和组织变革理论，以及多学科方法论等方面的研究和探索，更为广泛和深刻地探讨了高等教育制度变革的根源、要素成分及各种条件，研究高等教育现代功能的特性对社会发展具有的重大意义，对丰富高等教育思想宝库具有广泛而深刻的理论价值和意义。作者依循从综合一具体一综合的逻辑思路，构建了有效解读和分析的结构，全书分四编，共九章，对克拉克教授重要的研究成果和学术贡献进行了综合系统的介绍和探讨。通过比较研究，作者对我国高等教育深化改革提出了有益的建议，因而本书具有重要的现实意义。
张丽，1969年生，山东济南市人。1998年毕业于华东师范大学教育系，获教育学硕士学位；2005年毕业于厦门大学教育研究院，获教育学博士学位；现为华中师范大学教育学院博士后流动站在站博士后。主要的研究领域为：比较高等教育及西方高等教育思想研究。曾在《比较教育研究
序章 一、文献分析 二、研究对象及研究特征 三、选题的现实意义 四、逻辑线索、创新之处及研究方法第一编 生平与社会基础 第一章 生平与思想基础 第一节 生平 一、早期经历 二、上大学 三、从事美国院校的组织分析 四、跨国研究观点的形成 第二节 时代与思想基础 一、国内外相关的学术成果概略 二、历史分期与同时代人的高等教育思想基础 第二章 方法论基础及理论特征 第一节 方法论基础 一、现代科学方法论沿革 二、现代哲学方法论沿革 第二节 伯顿克拉克的高等教育思想的理论基础 一、结构功能主义理论 二、社会变革的动力学理论——自我增长机制 三、增长理论与高等教育扩展理论 四、社会分工与分化理论 第三节 伯顿克拉克的高等教育思想的大观及理论特征 一、学术成果大观——内容结构综述 二、伯顿克拉克的高等教育思想体系的特征 结语第二编 结构与功能 第三章 系统论 第一节 高等教育系统的特性 一、高等教育系统几个关键的分析范畴 二、高等教育系统特性 第二节 结构论 一、教育分类思想沿革 二、美国式的高等教育：一个世界性的结构模式 结语 第四章 学术论 第一节 学术生活——小小世界、不同世界 一、分化的学术系统概论 二、分化的维度 三、分化的过程 四、美国学术专业的特性与困难 第二节 学术权力的跨国研究 一、学术权力的概念和模式 二、学术权力一一高等教育管理体制的跨国研究 结语第三编 实现途径 第五章 研究生教育的跨国研究 第一节 科研组织与研究生教育模式的跨国比较 一、西方几国科研组织的比较分析 二、科研管理机制与资助制度的比较分析 …… 第六章 高等教育与政府的关系 第七章 组织传奇与创新的大学第四编 研究与决策 第八章 高等教育的多学科方法思想 第九章 比较分析与现实意义参考文献
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读完汉译世界高等教育名著丛书中克拉克的书后，可以读读这本书，加深对克拉克教育思想的认识。
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