主体式对话教学
2008-12
重庆大学出版社
刘才利,杨蔚 著
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遵循民主平等、交流分享的对话精神,追求以多元主体为核心的对话教学形态,探讨主体式对话教学的基本内涵,研究主体式师本对话、主体式生本对话、主体式教学对话的一般模式和方法,构建和谐共生的语文阅读课堂。 随着科学技术的发展,全球化时代的到来,“对话”成为了21世纪人类社会的一个关键词,成为了现代人的生存方式、思维方式和行为方式。在现代生活的各个领域,人们通过对话分享并丰富对世界的认识、对意义的理解,实现“视域的融合”,从而站在更高、更新的角度审视社会、他人和自己,发现不同利益和理解共生共存的更好的方式和途径。“对话”所倡导的平等信任、参与分享、融合创生,已经成为人们追求的一种状态,成为一种时代精神。
导论第1章 主体式对话教学第1节 主体式对话教学的提出第2节 主体式对话教学的基本内涵第3节 主体式对话教学的基本特征第4节 主体式对话教学的基本要素与内容第2章 主体式师本对话第1节 主体式师本对话的基本内涵第2节 主体式师本对话的基本原则第3节 主体式师本对话的一般模式第4节 主体式师本对话的操作策略第3章 主体式生本对话第1节 主体式生本对话的基本内涵第2节 主体式生本对话的基本原则第3节 主体式生本对话的一般模式第4节 主体式生本对话的操作策略第4章 主体式教学对话第1节 主体式教学对话的基本内涵第2节 主体式教学对话的基本原则第3节 主体式教学对话的一般模式第4节 主体式教学对话的操作策略第5章 主体式对话教学的价值效应附 行走在生命成长的大道上参考文献
第1章 主体式对话教学 第1节 主体式对话教学的提出 一、主体式对话教学的理论基础 主体式对话教学隶属于对话教学,是对话教学的理论研究和实践发展的产物,其思想源泉和认识基础,蕴涵在哲学、社会学、心理学和教育学之中。 (一)哲学基础 马丁·布伯被认为是对话哲学思想的代表人物与集大成者,其对话哲学的主要思想是强调关系本体论。布伯认为个体同世界上各种存在物发展关系的方式有两种,分别用两个原初词“我一你”与“我一他”来表示。布伯认为“我一你”关系是人类应有的真正的基本关系,这种关系与“我一他”关系不同。在“我一他”关系中他(客体)只是我(主体)认识、利用的对象;而在“我一你”关系中,你是绝对存在者,是世界,你不再是我的经验物、利用物,我要以我的整个存在来接近你,从而建立关系。“我一你”关系被称为是真正的对话关系。