我国高等教育区域化发展研究
2009-2
广西师范大学出版社
夏鲁惠
380
《我国高等教育区域化发展研究》基于高等教育区域化发展理论、国家统计局《中国统计年鉴》年度数据和教育部发展规划司《中国教育统计年鉴》年度数据等，通过政策分析、案例分析和定量研究，对近年来我国高等教育区域化发展进行了较系统的研究。在研究和分析我国高等教育区域化发展状况和特点，总结区域高等教育发展经验的基础上，对我国高等教育区域化发展模式进行了初步探讨。
摘要ABSTRACTl 绪论1.1 问题的提出1.2 研究意义1.3 文献综述1.4 研究内容和研究方法2 高等教育区域化发展概述2.1 高等教育区域化支撑理论2.2 国外高等教育区域化进程2.3 我国高等教育区域化政策2.4 我国高等教育区域化发展的主要阶段及其特征2.5 本章小结3 我国区域高等教育发展水平分析3.1 区域高等教育发展水平状况3.2 区域高等教育发展水平分析3.3 高等教育发展水平的区域化特征3.4 本章小结4 我国高等教育区域布局分析4.1 高等教育区域布局状况4.2 高等教育区域布局分析4.3 我国高等教育区域布局的特点4.4 本章小结5 我国高等教育人才培养区域化分析5.1 高等教育人才培养要为区域经济社会发展服务5.2 高等教育人才培养类型区域化分析5.3 高等教育人才培养层次区域化分析5.4 高等教育人才培养专业结构区域化分析5.5 本章小结6我国高等教育区域化发展模式研究6.1 高等教育区域化发展的政府主导模式6.2 高等教育区域化发展的适应性模式6.3 高等教育区域化发展的社会(市场)型模式6.4 本章小结结束语参考文献附录附录一各省、自治区、直辖市普通高校招生数与高中毕业生数比较附录二各省、自治区、直辖市普通高校毕业生数、就业人口数、技术人员数比较附录三各省、自治区、直辖市普通高等学校、成人高等学校、民办普通高等学校布局附录四各省、自治区、直辖市普通本科院校、高职(专科)院校布局附录五普通高等院校在各省、自治区、直辖市中心城市和地级城市的布局附录六各省、自治区、直辖市高等教育人才培养类型结构附录七各省、自治区、直辖市普通高等教育人才培养层次结构附录八2004年各省、自治区、直辖市普通高等教育毕业生层次结构与产业技术结构比较附录九各省、自治区、直辖市普通高等教育人才培养专业结构与经济产业结构比较后记
党的十六届三中全会提出了科学发展观。党的十六届六中全会提出了构建社会主义和谐社会的重大战略思想和重大战略任务。在科学发展观的指导下，构建和谐、全面协调发展的高等教育，是我国高等教育发展的战略目标。因此，开展我国高等教育区域化发展研究有着重要的现实意义和深刻的理论意义。 （1）本课题研究有助于国家高等教育区域化发展政策的充实和完善 根据《高等教育法》，发展和管理高等教育事业是中央和省级政府的一项重要职责。政府主要是通过高等教育政策和发展规划、高等教育经费投入、批准或禁止高校的设置等影响高等教育区域布局、发展规模、发展速度等。政府通过相关政策规范政府、社会（市场）、大学在高等教育区域化发展中的权利与义务，明晰国家权力、省市权力、大学权力的范围和职责，指导高等教育举办、管理、运行、投入、招生就业、助学、后勤、教育教学改革等各个环节的工作。 近年来，随着改革的深入，我国高等教育办学体制、管理体制、投资体制、教学体制、招生就业体制等不断完善，保证了我国高等教育事业的顺利发展。但在国家高等教育政策的具体制定和执行中，对区域政治、社会、文化、教育等因素考虑不够，使高等教育政策的执行出现了偏离；或者由于国家高等教育政策在反映区域高等教育发展要求方面灵活性不够，实施的有效性不理想。 开展高等教育区域化发展研究，有助于深入了解和分析不同区域高等教育发展的现状和特点，为政府制定更加科学、合理的高等教育区域化决策提供依据。同时，通过对我国高等教育大众化阶段不同区域高等教育政策运行状况的研究，使国家高等教育区域化政策更加具有针对性和可操作性，有利于中央和省级两级政府更好地统筹区域高等教育的发展，促进区域各级各类高等教育的全面发展，推进区域高校布局结构的优化等。 （2）本课题研究有助于探索我国高等教育区域化发展的道路
