美国教育思想史
2006-09-01
九州出版社
林玉体
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自美洲新大陆开拓以来三百多年的时间，美国出现了举世闻名的学者，获诺贝尔奖的人数更是全球第—，其中也有不少教育思想家，他们的教育理念左右了美国教育的发展。早期的美国教育思想家的学说大半拾穗于欧洲学者的思想，其后却成功地使之“本土化”，并不断演变出新的教育理念。本书不同于一般的传统著述方式，而是将教育理论与教育实务配合时代需求一并论述，因为这正是美国教育的特色。本书对推动我国教育事业的发展，极具借鉴意义。
林玉体，台湾师范大学教育硕士、美国爱荷华大学哲学博士，曾任台湾师范大学教育学院院长、美国哥伦比亚大学、英国牛津大学访问教授。
「教育丛书」总序自 序第一篇 虔诚、文雅、及学习前 言第一章 虔 诚第一节 Erasmus 及 Tyndale第二节 流传於英美的宗教着作第三节 教育作品第二章 礼仪的教养第一节 欧洲治者之教育第二节 殖民地治者的教育第三节 家庭的教育职责第三章 学问的演进第一节 Thomas More第二节 Francis Bacon第三节 散文及对话第四节 逻辑的重要价值第二篇 教派主义及功利主义前 言第四章 理性化的虔诚第一节 John Locke第二节 殖民地教会之宗教教育第三节 Cotton Mather第四节 Samuel Johnson第五节 John Witherspoon第五章 知识的用途第一节 英美的接轨第二节 自学成功的典范第三节 Smith 及 Morgan第六章 风范礼仪的自由化第一节 理性与自由的奠基第二节 实用及经验教育的诉求第三节 哥伦比亚大学的创办第四节 William Douglass第五节 Thomas Jefferson第三篇 国家主体性教育观念的萌芽前 言第七章 「美国教育」的展现第一节 上帝的王国第二节 Benjamin Franklin第三节 Noah Webster第四节 Amherst College 及 Francis Wayland第五节 Smithsonian Institution第六节 R. W. Emerson第八章 仁慈的虔敬第一节 Thomas Paine第二节 S. S. Smith第三节 William Ellery Channing第四节 Reverend Lyman Beecher第五节 Charles Grandison Finney第六节 Horace Bushnell第九章 教派派系之模式第一节 Robert Owen第二节 Bronson Alcott第三节 摩门教第四篇 品德为主的共和国前 言第十章 共和式的礼仪第一节 知识广被的呼吁第二节 Benjamin Rush第三节 Knox 及 Smith第四节 「美式」普及教育的倡导第五节 Horace Mann第六节 女子教育第十一章 基本教义派与进化论的论战第一节 科学与宗教第二节 Reinhold Niebuhr第三节 Will Herberg第五篇 进步的国家前 言第十二章 进步主义的模式第一节 William Torrey Harris第二节 John Dewey第三节 进步主义教育运动（中小学）第四节 进步主义教育运动（大学院校）第五节 Jane Addams 与 Hull House第六节 Walter Lippmann第七节 个人中心转为社会关怀第六篇 充满知识讯息的社会前 言第十三章 知识的性质及用途第一节 Harvard 的 Eliot 校长第二节 社会达尔文主义第三节 Hall、James、及 Mumford第四节 Gilbert Seldes第十四章 结 语第一节 「美国」文教理念的萌芽第二节 开明的包容第三节 享受欧洲文教努力的成果参考书目索 引
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